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儿童英语绘本阅读教学策略

来源:瑞思学科英语2017-12-18

  如何选择绘本,拓展广阔的学习资源?如何将绘本与现行小学英语教材相结合,发展学生实际运用英语的能力?如何丰富学生的阅读经验,提升学生的阅读品味?如何针对各年级段的儿童进行绘本教学,建立有梯度的绘本阅读系统?下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验,特来支招~英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式,在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。
        1.优质:绘本资源的选择策略
        一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本 的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料,如白雪公主、七 个小矮人、丑小鸭等,考虑到孩子的认知局限,绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外,还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目,可检测儿童对于故事的理解程度,也能锻炼儿 童的英语阅读理解能力。

        2.分层:绘本阅读的目标设定策略
        在英文阅读绘本的过程中,儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长,但儿童的年龄特征不同,因此绘本阅读的目标不能统一一个标准,而需分层设定。

        3.导读:绘本阅读的教师指导策略
        对于刚接触英语的儿童来说,绘本阅读需要教师和家长的一 定指导即导读,只有通过有效的导读,儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。
        美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指 导,“一开始,教师得先为儿童读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作品”。
        教师在带领儿童阅读英文绘本时,要善于教给学生一定的策略,比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平,寻找新旧知识的交接点,运用饶有趣味的形式, 图文互现、启发猜想、设置悬念等,引导儿童在轻松有趣的氛围中感 知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情,让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。

        4.自悟:绘本阅读的学生学习策略
        英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引儿童的特性,能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。
        但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。
        都说阅读是个性化的活动,即使同一个阅读材料,每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台,比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式,能让儿童在自读自悟的过程中展现个性 的风采。

        5.展示:绘本阅读的交流策略
        学习不仅是吸收知识、丰厚内蕴的过程,还应是释放知识、展 示才华的过程,绘本阅读也不例外。有效的儿童英文绘本阅读,可通过儿童的尽情展示来促进交流。让儿童将阅读收获释放出来;比如可以编制阅读小报,召开阅读故事会等,表现 童积蓄在内心的阅读张力。

        6.多元:绘本阅读的活动策略。
        为辅助英语绘本阅读的展开,也为儿童更好地利用阅读英语 绘本来提高自己的读写能力,绘本阅读还可依托一系列活动。

        7.合作:绘本阅读的共建策略
        儿童的英文绘本阅读特别是初级阶段,需要教师、家长等的 共同支持,教师的策略引导、家长的环境创设等都是推进儿童阅读 的重要手段。学校可定期向家长汇报阅读活动的构想和具体实施步骤、儿童近期的英语绘本阅读情况等,争取家长们的一致支持;

        当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带 给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与英文绘本进行心灵对话中,必定会提升兴趣、提高能力、开阔眼界、丰富内心。
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(责任编辑:Cathy)

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