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缺乏母语环境,少儿就学不到地道的英语吗?

来源:瑞思学科英语2017-06-15

  其实所谓的浸入式英语学习模式早已不是什么新鲜的概念了,但很多家长对于浸入式英语学习和母语环境的区别多少还是会感到有些困惑不解。
  瑞思学科英语学术副总裁Sally老师认为,所谓的母语环境就是一个“大浸入”的概念,我们把孩子扔到一个英语环境当中,无时无刻地不跟他说英语,这个时候孩学习英语就是一个磨耳朵、提高语感的过程,孩子需要有这样一个英语学习的铺垫。
  但我们也知道,相比外国的孩子来说,中国孩子要做到大浸入相对比较难。所以我们在教孩子学英语的时候就要尽量给孩子多语境,多一点上下文的支撑,即所谓的语群,而不是很多孤零零的单词,这样他们也能够更好地在大脑里储存,而且孩子还能随时地调用已经学习过的内容。这就是所谓的“小浸入”的概念。
  Sally老师说,这也是利用了大脑神经元的理论,每一个神经元如果独立存在的话,很快就会被遗忘掉,这也就是为什么我们不让孩子用背词典的方式来背单词,因为某些隐性词汇它存在于大脑里,如果不经常使用,大脑就会选择把它遗忘掉。
  我们时常发现我们能够用出来的词汇其实只是我们自身词汇量的冰山一角,但是如果能够大量地激活某些词汇,让这冰山的一角变大,这才是学习英语的重点。
  另外一方面,学会地道的英语表达还是其次,学习美国人的思维方式更为重要。比方说,在美国的课堂上,老师教小朋友思考问题的时候,会教给他们最基础的四步,分别是understand,make a plan,try和look back。但在中国的课堂上,我们没有这么清晰明了的四个步骤。
  还有包括美国的科学教育的研究方式,也有非常明晰的步骤,比方说第一步是观察,第二步是假设,而在中国的英语教育体系里还没有特别成型的思维逻辑步骤,这一点也是孩子在刚接触英语的时候不容忽视的方面。
   在英语学习领域,有一个流行的概念叫做布罗卡斯区,这是人的大脑中专门负责语言的区域。而科学家也发现布罗卡斯区在幼儿时期(1到3周岁)开始发育,12岁左右发育基本成熟,伴随着年龄的增长,这一区域的灵敏性呈现逐年减弱的特征。
  因此,这也是为什么我们总是强调学英语要趁早,因为孩子如果从刚开始接触英语的时候就把它当做母语去学习,和后来把英语当做知识去学习,这两种情况下的英语应用能力是完全不同的。
  我们也常常强调“玩中学”的概念,因为游戏中有非常明确的激励机制可能激发孩子学习英语的兴趣,但其实真正把英语当做母语来学习的话,带给孩子的是不仅仅是快乐,更是一种自信。这种自信也会让每一个孩子成为独一无二的个体,成为未来社会最需要的世界公民。
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(责任编辑:demichi)

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