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少儿英语教学故事:静待花儿开放

来源:瑞思学科英语2017-07-14

  俗话说:“教师是辛勤的园丁”,在做瑞思学科英语的教师之前就只是觉得园丁是辛苦的,需要给花儿浇水、施肥。同样,少儿英语教师需要备课、上课、批改作业。但在从事少儿英语的这些年里,我对“园丁”的理解不仅体现在体力的劳作,更体现了教师的用心——了解每一每朵花儿,悉心照顾和呵护每个学员。
  “含苞待放”的花骨朵儿
  刚开始见到K2045班的Lucy的时候,她很乖巧,内敛。说话的声音总是小小的,从不敢在的课堂上主动举手的回答老师的问题,总是安静的坐着。用她那一双小鹿般的眼睛去观察周边的一切。也正是因为她属于很乖巧的孩子,上课不淘气,也不说话。所以真的是特别容易被老师忽视的孩子。
  通过奖励机制的鼓励,完成演讲演示的第一步,“小花儿”已露尖尖角
  在瑞思的课堂上,我们的奖励机制能够很快帮助我很快发现这一漏洞。所以,课堂上,在奖励机制的帮助下,我也会多给Lucy一些机会,让她与我互动。可是,刚开始的时候,她不太愿意与我互动,只是低着头不说话。那我看她那么为难,也没有非让她回答,就说Lucy,You can choose other one.让她去选择其他小朋友,她如释重负。等其他小朋友回答问题后,我又让她在自己的座位上重复了一下。没有想到,这次她自己站了起来,把刚才小朋友说的话又重复了一遍。虽然声音小,但是已经给我了不小的惊喜。然后,就给她一个大大的奖励。有了奖励,Lucy自然非常高兴。眼睛里面也充满了喜悦。
  描述性的表扬,建议性的批评,让孩子明确下一步如何去做
  她能站起来回答问题,这已经是个进步了。下课后,我还找她说悄悄话,我说今天能回答问题,还能站起来真的很棒。在对Lucy的肯定后,我也给她一定的期盼,我说,下次你能跟小组小朋友来互动就更好了。他们可喜欢了,下次你一定不能错过哦~她也表示可以的。
  再上课的时候,做展示CFB环节的时候,她真的跟小组的小朋友一起来做展示。虽然说的不是很好,但是Lucy已经愿意上来和小朋友一起做展示。与那个坐在那里不敢站起来回答问题的她已经有了相当大的进步。
  家校的一致性,让孩子的进步加速
  在放学的时候,我也把课上发生的时间告诉了Lucy的爸爸,她爸爸听了以后也树立大拇指称赞Lucy真棒!那一次Lucy笑的可甜了的。从那以后,我就和Lucy成了要好的朋友,上课的时候,她也不那么拘谨了。
  由被动到主动,孩子的学习能力有了质的飞跃
  渐渐的,Lucy开始主动的举手回答问题了,虽然不能一下子说出整句,但是我能感觉出来,她在努力的听老师说,努力的去模仿。她会很认真很认真的说每一个单词。在课间的时候,也能用学过的单词说几句英语。比如:I have milk等。听家长反馈,她在家总会是蹦出些英文单词。家长也特别高兴,Lucy在这么短的时间内,就有了很大的变化。
  10月份,是我们班开班第二个月,到了评选瑞思班级小明星的时候了。这时,我和搭班老师一致觉得Lucy小朋友进步最大。并且只用了不到两个月的时间就看到了明显的进步。Lucy爸爸在家长感言中也说道:Lucy不仅在瑞思变得积极,就连在学校,老师也觉得孩子比之前更加的主动和积极了。爸爸非常感激瑞思。
  学习的延续性,让孩子成为life-learner
  目前,Lucy仍在就读我的K2045班,在前一个月,我和Kitty已经帮助孩子解决了不敢说的问题。接下来,我们仍在努力去让Lucy更大声的回答问题。现在的Lucy已经基本掌握了自然拼读的几个重点句型。在将来,她掌握更多字母发音后,她应该还会用自然拼读去拼读CVC,CVCE这样的单词。我们相信在phonic reading,home reading的帮助下,Lucy会渐渐的爱上阅读。等到Pre-RISE,她还能接触到更多的小故事….
  然而,Rome wasn’t built in one day.我们没有担忧,也不着急,我也不会以当下的表现去评断她。我会按部就班的准备着一些活动,我会尝试着让Lucy 参加中心举办的活动,我相信通过种种的活动,她会发现自己的闪光点,她会成为最好的自己!
  每个孩子都是一朵花,只是开放的季节不同。有的开在春天,有的开在夏天,如果秋天花儿还没有开,作为园丁的我们也不会着急的跺脚,因为我们知道她是腊梅,会在冻人彻骨的冬季开放,而那时开的花会显得更加的动人。
  班级里的孩子,就像是花园的花朵一样。他们各有不同,有的好动活泼,爱说爱笑。有的则含蓄内敛,不吭不声。其实,每一种性格都有其自己的芬芳,而作为园丁就是要发现其独特性,识别出不同的花种,按着不同需求,除草,施肥,浇水。在不同的季节,等待不同花儿的绽放!
 

(责任编辑:demichi)

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