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上海少儿英语教学故事:你的内心盛开一朵花

来源:瑞思学科英语2017-07-14

  来到瑞思k1002班听课的那一天,办公室所有的少儿英语老师都嘱咐我:“你要注意你们班的King.”
  我问:“这是一个trouble maker?”
  老师们都摇摇头,说:“你去看了就知道了。”
  几次课下来并没有发现这孩子有什么特别,只是发现这孩子的眼神有的时候特别专注,不过不是专注在白板上,而是专注在自己脑海中的某个事物。我想,大概是因为这个孩子注意力不集中吧,3-5岁的孩子如果小时候经常在家看动画片会出现脑中幻想比较多的情况,也没有再去多想。
  过了几天,通知我说要去接这个k1002班,在和带班老师suri, Linda沟通的时候,提到这个孩子,她们激动的抓住我的手说,这个孩子你一定要好好对他。她们开始热情的诉说起King刚来的时候的样子,我不仅好奇起来,这到底是怎样一个特殊的孩子。
  原来King是一个非常聪明的孩子,记忆力超常,学东西很快,不过就像每一个天才一样,一方面特别突出之后,在别的方面就会略微迟钝一些。King的反馈是胆子很小,妈妈说小时候给他玩过一个类似点读笔的课件,声音有点大,把他吓着了,从此他都非常抗拒电子产品。于是pre-k一开始,他就拒绝进教室,躲到厕所,或者满校区绕圈,一个老师在教室上课,另一个就在校区里陪着,发现King对数字特别感兴趣,对give me five也很有兴趣,于是在学习数字主题的时候King在老师一步步移动的give me five下终于进了教室,可是也不愿意和小朋友们坐一起,因为King在人际交往能力方面也比较迟钝一些,虽然每周来两次,但是他一直都记不住小朋友的名字,也不愿意在人多的地方出现。为了解决这个问题,有一次linda老师拿着相机在班上给小朋友们拍照,king非常感兴趣,和旁边的ax-man一起瞪大眼睛盯着镜头,linda抓紧时间拍了一张两个人的大头照,从此以后linda每次都把照片给king看,告诉他,他旁边的小朋友是ax-man,是他的好朋友。有了照片的“见证”,king终于“接受”了他有一个好朋友的事实,于是慢慢的愿意和大家坐在一起了。
  说完这一段故事,suri和linda激动的说,King的进步真的非常非常大!我能理解每个老师在自己班上所谓的“trouble maker”的身上投入的精力和获得进步的感受,但是我依旧不明白,为什么她们对他那样的珍爱,suri说,学习第八主题乐器的时候,她们准备了很多乐曲,让孩子们感受一首完整的音乐中每个乐器的音色,在播放一首抒情的音乐的时候,King竟然激动的留下了泪水,喃喃道it’s so beautiful! 也许King并没有像同龄人一样的社交能力,但是他的内心却是那么纯洁,才最容易被优美的音乐打动,才能感受到作曲家演奏家想传递的人类的美好的感情!
  听她们说完King的故事,我的内心也很不平静,教过那么多个prek班,有遇到很多调皮的孩子,有遇到很多内向的孩子,有遇到有学习障碍的孩子,有遇到家庭教育充满暴力的孩子,King这样的孩子却是第一个,我答应suri和linda一定会好好照顾King,然后我就迎来了我和k1002班孩子在一起的第一节课。
  在英语课上,我发现king在songs and games环节会自己一个人跑到电脑面前,对着电脑跳舞,但是从来不愿意和大家在一起,在课件的声音稍微大一些的时候他会有一种惊恐的表情,有很多时候他会突然愿意表达自己,这种时候如果没有叫到他,他会自己跑到教室电脑柜旁边,对着电脑滔滔不绝的说自己想说的,说完之后他就默默的回到自己的座位上。我一直担心的King会因为不适应老师所以不参与课堂的情况没有发生,这让我松了一口气。
很快我们就进入了第九主题的学习,在第九主题的exploration的环节我们玩了Jungle里的fipple friends游戏,这个游戏充满了夸张的音效,全班小朋友都非常喜欢,这个时候King突然冲了出去,躲在厕所里,再也不愿意进课堂。我走进厕所里发现King一个人坐在马桶上,眼神迷茫,很孤单的样子。他不肯打开厕所隔间的门,幸好儿童隔间的门并不高,我趴在门上,轻轻的问他,麦兜(king的小名)你有点害怕是不是? 他没有看着我,过了一会,我看见他微微的点点头,喃喃自语着什么。我又问,是不是有一些吵?他依然没有看着我,只是继续点头。我继续问,我可以进去和你一起说话吗?这一次他抬起头看了我很久很久,大约隔了五分钟,他说yes.于是我走进去,蹲下来,握着他肉肉的小手,看着他的眼睛说,麦兜,你觉得那个游戏不好玩,声音很大很吓人,这里更安静,是不是?我知道,孩子在这个年龄阶段是无法描述自己的情绪的,所以需要我们教育者耐心的进行主动倾听,即帮助孩子表达出孩子现在的情绪,让孩子感觉到自己不是孤立无援的。从内心接纳孩子,这是我们要做的第一步。麦兜没有承认,也没有否认,我轻轻的拥抱了他一下,说,我们不喜欢那个游戏,是吗?这一次,我听见他在我耳边小声的说,Yes, it’s too loud! 我看着他温柔的说,那我们去一个安静的地方,好不好?他犹疑了一会,我握着他的手说,我可以去那里陪着你。麦兜终于点头说好。我陪麦兜到一个空教室里玩了一会他喜欢的数字卡片游戏,他逐渐开始笑,也开始主动和我说话,说话的声音也越来越大,可以看的出来他已经慢慢放松下来。但是我一旦提到回去和大家一起玩,他就把头摇的像拨浪鼓一样,拼命的拒绝。就这样,我们从在单独的教室里玩,到偶尔去教室门口看一会,到Linda回来以后搬着小凳子坐在教室外面坐20分钟,到一整节课都坐在教室门口的凳子上,到最后进入到教室里。这一过程,几乎持续了好几个月,在这个过程中,我们也很多次想要放弃,但是教育学里有一句话,三分教七分等,哪怕有的时候那个方法并不一定是最最正确的,但是只要坚持下去,就一定会有效果。学会主动倾听,尝试描述孩子的内心感受,耐心的等待孩子的反馈与改变,用你的眼神告诉孩子们,不管他们做什么,你都一样爱着他们,无条件接纳他们的成长中会犯的错误,愿意拥抱他们每一次挫败与哭泣。然后你需要做的,就是耐心的等待,等待。
  现在我们的k1002班已经变成了k2007班,king每一次都背着书包走进教室,都会拉住我的手,指着黑板上的分组说,Momo, I like table d. 他非常喜欢做小老师,让大家对着他说king, king, let me try. 虽然他还是记不住全班小朋友的名字,经常在做小老师的时候问小朋友,what’s your name? 但是当我们问king, who is your friend的时候,他会很坚定的告诉你,ax-man and admon are my friends. 他的朋友越来越多,他越来越愿意和不同的小朋友坐在一桌,成为一个team... ...
  我想每一位老师,每一个班或多或少都会有一两个让你觉得很特别的孩子,不论是所谓的经常“打人”的孩子,还是内向到一句话都不愿意说的孩子,越是这样的孩子,披着倔强或者沉默的外表,内心其实往往拥有最纯洁的花园,那里面盛开了最美丽的花朵。只是你不知道那是一朵迎春还是腊梅,也许你守在它身边已经很久很久,却一直没有开花,那只是因为你还没有等到它的花期,一旦它开始绽放,它将会是你人生最为珍贵的一个礼物。
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(责任编辑:demichi)

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