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如何规避少儿英语学习“雷区”?

来源:瑞思学科英语2017-10-17

   处在少儿时期的孩子感性思维强,理性思维弱。瑞思学科英语一直倡导孩子学英语要用学科英语的教学方式,在全英文浸入式环境中学习,才能更好地养成英语思维习惯。下面我们就一一认清这四大敏感话题,从本质上让孩子规避语言学习“雷区”,克服少儿英语学习的难题,正确掌握学习规律。
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        一、语言天赋是学习英语的先决条件
        对于语言学习来说,孩子与成人有本质的差别。许多成人留学多年,也不能真正掌握英语。而普通一个中国孩子,出国两年就可以掌握英语。因为人在少儿时期是感性思维强,理性思维弱,对于英语信息,他们自然地与情景对映,不会用汉语理解。英语和汉语对他们来说,是同一情景的两种表达方式,他们能够直接学会用英语去理解和思考事物。即掌握英语思维。孩子有语言天赋的实质是汉语思维对英语思维的干扰很小。而成人理性思维太强,他们习惯用汉语来理解英语。无法摆脱汉语思维的干扰。在英语环境中,汉语思维对英语学习的干扰跟年龄成正比。这种干扰越大,建立英语思维越难。父母要明确孩子的语言天赋在于掌握语言思维。

        二、语言信息量足够大是建立语言思维的基础
        一个孩子在英语环境中,可以自然掌握英语。英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件。母语思维是一种本能思维。如果信息量小,加上全英语授课,他也会本能的用汉语来翻译。实质是用汉语思维来学英语。不可能建立英语思维。英语思维不是用理性学来的,必须在大量的英语信息中自然习得。父母要明确建立英语思维最致命的敌人是汉语思维。

        三、学科英语教学才是英语思维建立的自然之法
        学科英语教学是在全浸入式英语环境中,激发孩子的英语学习兴趣,英语如母语般运用自如。不仅掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,还能培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。在学科英语学习过程中,由浅入深的整体学习过程中,英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。这种“学科式”英语学习法,让孩子的英语水平不止停留在简单的对话,而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到全面地提高。父母要明确,英语教学需要的是教学思想的革命,只变形式,教材是无济于事的。

 
        四、遵循语言学习的客观规律
       任何一种语言都分为“语”和“文”两部分。“语”的表现是听说,实质是语言思维的运用,“文”的表现是读写。 实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先“语”后“文”。就象中国孩子,在上学之前,先听说自如,他所说的话不是父母教会的,更不是他背会的,而是思想感受的表达,即用汉语思维思考表达他所认知的事物。然后才开始读书写字,写文章。整个过程自然流畅,轻松自如。所以“语”是“文”的基础。只有掌握“语”,才可能掌握“文”。否则,只能是海市蜃楼。父母要明确违反客观规律的方法一定学不好英语。
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(责任编辑:Cathy)

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