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英语学习兴趣班与领导力(2)

来源:瑞思学科英语2017-07-04

  英语学习兴趣班与领导力(2)——我是最棒的leader
  S1033班leader的设置如下:
Team Name Team  leader—Help others/team members Book Leader—help the team members hand in and hand out books. Pencil leader- help the team members hand in and hand out books. Tally mark leader—help the team draw and count tally marks Water leader—check the Ss’ bottles and remind them drink water
Team Bomb Fred Angel Ivy Penny Mary
           
           
           
 
   不同的leader有不同的职责,设置如下:
职位 职责 选择标准
Team  leader 负责提醒小朋友课堂上积极举手发言 学习好,能起到积极地带头作用,威性较高。
Book  Leader 负责发作业本 收作业本;课前负责带动小朋友们积极阅读课外书 学习成绩好,尤其是在做CAB时完成速度快,能积极帮助其他小朋友的同学
Pencil  Leader 负责收铅笔,发铅笔,或者剪刀等学习用具。 成绩一般,善于统帅和分配物品的小朋友
Tally Mark  Leader 负责数当天当组得的Tally mark,且记录。累计一个月发rise dollar 数学学得不错,尤其是数数和算术。
Water  Leader 负责教室里水瓶的摆放;且课间提醒组内小朋友喝水。 自己主动喝水意识比较强的小朋友
  设置leader的意义是:
  第一,LTP的培养贯穿了瑞思英语课堂的始终。在CAB,阅读活动,Project活动中,学生明确自己的职责,然后根据角色的不同职责,学生选择自己喜欢和擅长的职责。在活动结束后,会根据以下表格引导学生对自己在活动中是否履行了职责进行了全班评价,组内评价。
Team Are you done? Team Leader Are you done? Book Leader Are you done? Pencil Leader Are you done? Tally mark leader
         
         
         
 
  第二, 各司其职。每个孩子都有事做,所以顽皮地孩子再也不追追打闹了,因为他们知道,我是leader,我的良好表现会让我赢得大家的认可。
  第三,符合年龄阶段孩子的心理特征(5-6岁):能够在领取一个任务过程中调整自己,且习惯用行动表现自己,喜欢扮演过家家或者戏剧等。所以leader的设置让大家根据自己的兴趣扮演了不同的角色。
   Leader和Helper完美地体现了瑞思英语课堂上对于LTP中团队合作力的培养,更让人欣喜地是,他们蜕变成了天使。这群天使甚至于在我生病期间还敢邀请其他老师帮我们班开万圣节的活动课。由整个班给予的感想和启发,让我有信心对于高年级的同学的LTP的培养有了更多的想法,其实,作为老师,只要我们“用心付出”且“从孩子的年龄特征”出发,相信我们一定能更好地做好教学以及班级管理工作。
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(责任编辑:demichi)

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