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英语教学故事分享:每一个孩子都是希望的种子

来源:瑞思学科英语2017-07-20

                            ——瑞思宣武中心刘瑾Emma
  主人公:Jason ;性别:男;阶段:K;年龄:五岁;性格:孤僻不愿意与别人交流,只要是不认识的人或场景统统拒绝。经过了解我发现这个孩子其实外面看起来是只倔强小绵羊,内心是只聪明小狮子。
  每个小朋友都是一颗独特的种子,他们都会开出不同的花。而老师是种子的看护者,对这些种子浇水,除虫,喷农药,施化肥希望每个种子都能快快的发芽开花结果。当你对一个种子做了所有的工作可是他没有发芽时,你别着急也别放弃相信生命的奇!
  一:初次见面请多多指教
  很多第一次来上课的小朋友都会有分离焦虑,转移注意力从孩子感兴趣的话题入手你会事半功倍。
  Jason 小朋友就是我们班那颗不发芽的种子,还记得第一次见Jason 的时候胖嘟嘟的他一直拉着爸爸的衣服不愿意进班,之后爸爸陪Jason走到了教师里面但是孩子还是依依不舍的用他的小眼睛看着爸爸,用它胖嘟嘟的小拳头捏着爸爸的衣角。直到爸爸说:“老爸上班要迟到了你和小朋友好好玩。”此时孩子才意识到爸爸真的要走了,“哇”的一下就哭了。当遇到这种情况转移孩子注意力是最好的方法,我立即给孩子看我们白板上放的动画片问他:“喜欢什么动画片?”孩子说:“我喜欢看熊出没,还好我之前看过熊出没道:“你喜欢熊大还是熊二还是喜欢光头强?”孩子说:“我喜欢熊大熊二,不喜欢光头强因为他是坏人。”我顺势说:“宝贝你太棒了我也喜欢熊大熊二,最讨厌光头强!”此时的Jason感觉像个小大人,仿佛找到了和他志趣相投的人共同分享着喜欢的东西。此时的他似乎忘记了爸爸已经走了,亲爱的Jason我们该上课了。从孩子的兴趣入手,我们有共同的爱好拉近我们的距离,这里没有师生只有好朋友。
  二:我的世界只有我一个人
  人是生活在社会中的,每一个孩子都不是独立存在,他是要与别人共处的,所以我们要帮助孩子学会如何用别人都接受的方式思考,表达,在瑞思,教会孩子如何做换位思考,从而实现双赢。在团队合作中,懂得规则,能够与他人和谐相处和谐合作。
  It’s time to have class !我们要上课喽!Jason第一节课来明显的很不适应,一个人紧紧抱着自己的小书包小杯子坐在最后一排的一个小角落里,生怕别人把他宝贝的东西抢走了。最后面的桌子只有他一人,我很担心孩子是否能适应课堂达到教学目标,非要让他做在第一排我眼皮下面我才放心。于是我就和他沟通:“宝贝我们坐在前面好吗,只有班里面最棒的小朋友才能坐那个位置。我们过去吧?”但他用力的抱着属于自己的书包,杯子,以及最后面的那张桌子强烈的拒绝了我。当时我试图想连孩子和凳子一起抱到第一排,但我失败了!孩子就像一头愤怒的小牛捍卫着最后一排的那张桌子—他的家园。此时的孩子已经没有了安全感,他需那张称之为“避风港湾”的桌子作为安全的保障。这次我没有强求孩子必须坐第一排,而是让他一个人坐在后面听课。但以后每次上课都会想尽各种办法让他坐第一排,虽然都是以失败告终,但是我是不会放弃的,因为我坚信他和别的小朋友一样的,一定会融入到我们的大家庭当中。
  之后每一次上课前都跟一场琼瑶的爱情故事一样演绎生死离别啊!每当准备进教室Jason哭的稀里哗啦时,我都会拉着他的行李箱往教室跑,并且边跑边说:“Jason你的Thomas的行李箱要飞走了,你快点跟上他!” 我知道这个孩子占有欲特别强,不允许别人碰他的任何东西。这不眼看着自己的东西要飞进教室了,他迅速的看了眼爸爸看了眼已经渐行渐远的行李箱,经过两秒钟的打量之后飞速的跟着行李箱来到了教室。对于哭的孩子不要怕,转移注意力的同时带着他喜欢或在乎的东西进班他就会悄悄的跟在你的屁股后面喽。Jason小朋友一个人一张桌子上课,一个一张桌子吃饭,上厕所也不排队一个人站在队伍的外面,正是这样的一个孩子让我有了好奇心,孩子为什么会不合群?孩子为什么不和别人交流?这个孩子是怕和别人相处吗?一系列的问题在我脑海中深深的刻下,于是我搜集了很多关于这个方面的资料。结果是这样的:
  1.孩子跟着爷爷奶奶长大
  2.孩子曾经被别的小朋友欺负过
  3.家里太惯孩子,孩子不会和别人沟通交流分享。
  之后我把爸爸妈妈留下进一步了解孩子的情况。首先七分表扬孩子之后三分批评引入到孩子的性格问题,我们宝贝在幼儿园也是这样的吗?妈妈说:“刚入园的时候也是这样的,现在快两年了环境都熟悉了就没有这种情况了。”接着我问:“孩子是谁带大的?一般老人带大的孩子一般比较缺乏父母的关爱性格较为孤僻。”妈妈说:“我和爸爸从小带大的。”第一种情况排除。之后我又问爸爸妈妈:“之前宝贝有没有被别的小朋友欺负过给他带来阴影?”妈妈说:“没有!”第二种情况排除。第三种情况我询问了妈妈之后总结出来:
  1.这个孩子从小娇生惯养
  2.不会与人分享与交流
  3.他是一个超级无敌无敌无敌无敌慢热型的孩子。
  找到问题我们要对症下药:
  1.我先和他做好朋友建立深厚的友谊
  2.无论什么时候什么地点给他创造机会让他和别的小朋友相处并结交一位好朋友。
  3.和家长沟通带他喜欢的东西和小朋友分享。
  这个过程真的很痛苦老师孩子都在蜕变,我坚信这颗种子一定会发芽一定会结果,无论遇到什么困难我都不能放弃,结果奇迹真的发生了。每次我都会让小朋友找Jason玩,一有机会我就会把Jason固定的椅子拿到别的小朋友旁边。但他都不理小朋友自己气冲冲的把椅子搬到最后一排。为了能使他融入到我们的大家庭当中每次上课我和助教老师都会把后面的两张桌子移出去,班里面只有两张桌子你只能选一个小组坐下。这样我们Jason别无选择自己就找了一个小组顺其自然的坐下了当时我心里有说不出的喜悦。我的孩子啊,你终于克服了心里的障碍和大家在一组了我心里悬着的一颗石头当然落地了。你的世界不仅有你,还有我们。
  三:Please open your mouth !
  尊重孩子的个体独特性,每个个体是不同的,所以我们先让孩子学会自信,学会认识自己,认识到自己的特点,相信自己,从而不依附于别人,实现独立;相信每个孩子的思维是不同,所以让孩子去创造,去批判。
  性格孤僻,不愿意与人交流。上课的时候我每次当着全班小朋友面问Jason问问题他都不回答,并且用他那恶狠狠的小眼睛瞪着我。确实从warm up 环节直至最后回收环节这个孩子都不张嘴输出,我运用奖励机制各种办法都不管用,集体活动游戏环节统统都不参见。什么都不说,什么都不参加我真的不知道你会不会啊宝贝!
  怎么样才能让他张嘴输出呢?
  1.我先从朋友和他做起,他愿意和我交流我就和他多交流建立信任。
  2.只在最信任的人面前输出。另一个老师讲课的时候我就一直在孩子旁边单独提问他,他就把嘴凑到我的耳边悄悄的告诉我答案。别看他平时不在大家面前输出,但是他的听讲习惯很好在瑞思浸入式环境中无论是大浸入的生活用语”I want to go to the bathroom.”还是小浸入落实到教学目标的关键句“s make s the  sound /s/.”说的都特别准确,而且全部都是整句输出。我想孩子既然这么优秀为什不要在别的小朋友表现自己?于是我把上课叫他回答问题变为一种习惯。
  3.坚持叫他在大家面前回答问题就算他不回答问题我也给与表扬他们小组加分。这一年每节课我都要在大家面前问Jason问题。孩子是刚开始是完全不回答,但我不知道孩子是否掌握就要求助教老师悄悄问他一边。中期孩子和我们比较熟了我知道孩子很聪明会说但是不能克服心理障碍在大家面前说我继续问他问题。他还是不回答,我替他答完之后在全班表扬他并给他们组加分。直到有一天,我们班在玩游戏Jason一如既往的不参加游戏坐在自己的小凳子上面看别人玩。当我问Hero小朋友:“Which letter makes the sound /t/?”他没有回答上来,立即问了兴致勃勃脑袋探到桌子外面并且我确定他一定会答上来的Jason.万万没有想到的是他竟然在大家面前说:”T makes the sound /t/”.说完之后自己都愣了一下。我哭了,再也抑制不住自己的感情了我精心呵护的那颗种子终于发芽了。那个不敢说话的小朋友终于张嘴了,我付出的一切都值了!
  4.耐心加爱心使孩子茁壮成长!中后期自从他第一次张嘴输出后,后来每节课输出的内容越来越多了不仅在课堂上拼词,读小书还交了好朋友慢慢的融入到了集体当中。以前在公开课上这个孩子从来不参加,在最后一次共公开课亲子阅读时不仅能在自己妈妈面前读小书还能在别的爸爸妈妈面前读小书。老师和家长看到了这个孩子的蜕变虽然说过程很痛苦但是结果很美丽。
   一个老师最自豪的时候就是看到孩子一点一滴进步的时候。每个老师手上都有一把种子,把他洒向大地。用你的心去呵护每一粒种子,用你的坚持不懈让每一颗种子茁壮成长。虽然有些种子会开花结果比较晚,但请不要放弃,因为每一个孩子都是希望的种子。

(责任编辑:demichi)

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