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英语教学:水族馆中的惊喜与思考

来源:瑞思学科英语2017-07-28

  “Have you ever wanted to touch a sea star? Swim with sea otters? Explore deep-sea canyons? Try it all and more at S3024 Aquarium!” 熟悉S3阶段的瑞思老师对这段台词肯定不会陌生,没错!我们班的水族馆开业啦!这一幕发生在周日下午的瑞思前台,S3024班的小朋友们声音洪亮、面带微笑地向家长们宣传我们即将开业的水族馆!只见爸爸妈妈们俨然变成了摄影师,欣喜地记录下眼前的景象。看来孩子们为今天的活动开了一个好头!
  开始入场啦!教室门口站着各个小组选出的代表,每个人都有不同的职责,Lily是我们的收银员,Tony负责发售我们的独家门票,Barbie手里那厚厚一沓是孩子们精心制作的brochure,Billy拿着含有项目介绍的调查问卷,Aaron的职责是给每位家长递上铅笔。每位家长交了一块钱人民币的门票后,就能收获以上材料,是不是很丰富呀?
  等等!还有一个重要的设计,那就是Cindy手中的sticker。让我来稍稍解释一下,为了让各组的展览更具竞争性,我们设置了“点赞”环节,每位家长有四个sticker,如果家长喜欢这个小组的展示,就可以贴一个sticker在该小组的海报上。当然很多老师看到这里就会心一笑啦,因为我们是分为四个小组来进行展示,按道理讲,每个家长给每个小组一个sticker的话,基本上各组的数量是一样的,小朋友们也不至于因为各组数量悬殊太大而失落伤心。不过,这一个小小的设计还是让各组的小朋友在讲解过程中十分卖力!
  赶紧把镜头拉回到我们的水族馆现场!只见各小组成员各就各位,站在小组的展板面前蓄势待发。可家长们都乖乖坐在了我们预留的座位上,看来今天的形式确实是新颖呀!等到我和家长说明了情况之后,场面立刻变得火热,各位讲解员迅速进入角色,家长们也在认真倾听,并进行互动,到处洋溢着求知的气息。
  其实我自己也为水族馆的呈现形式纠结了好长时间,是让孩子们以小组为单位站在台前演讲,作为老师的我比较容易把控;还是办成真正意义上的水族馆,让家长按喜好进行参观,四组孩子同时进行展示,过程相对更不好把控?后来,让我做决定的有两个原因:1. 我希望孩子们在瑞思经历的是一场比较贴近真实的项目活动;2. 我相信我的孩子们,我愿意让他们去尝试新鲜的方式,而不是一成不变。亲眼见到上述的场面后,我对自己的决定欣喜不已,因为我没有因为自己的害怕而阻挡孩子们的成长与体验,同时我感受到了孩子们在一次次项目中的进步与收获!
  Sea Star小组充分利用场地,他们将Billy带来的真实的水族馆图片分散粘贴在展板上,展台上则摆放着Ada带过来的海洋生物模型,营造出了海洋馆的氛围。Bluefin tuna小组“近水楼台先得月”,他们展台位置离白板较近,除了漂亮的海报,Bob还精心准备了一段视频给观众享用。Giant kelp小组海报中信息丰富,为观众们准备了许多问题进行互动,家长连连感叹“长知识”了。Sea otter小组很有创新意识,他们发挥自身优势,将sea otter捕食的过程以role play的方式演出来,广受赞赏。
  他们还有更让人感动,也更为可爱的地方!每当遇到家长参观的间隙,他们会马不停蹄地为自己小组呐喊拉票,甚至不舍得休息片刻;哪怕只有一位家长站在了他们的展板前,他们也会相互提醒,调整队形,立刻投入到介绍的状态中去;他们还会专心地数海报上sticker的数量,为小组的成果欢呼庆祝!他们带给我的海洋知识盛宴的确让我们兴奋,但更我们赞赏的是他们对待这件事情认真且充满激情的态度,以及他们在整个项目活动中所表现的出来的组织协调能力。这不正是我们希望孩子们具备的么?在瑞思我们培养的是一个积极主动的学习者,是一个全面发展的人,不是“书呆子”,不是灌输式教学下的产物。我想我们做到了,我和助教Tina在整个过程中扮演的是提供帮助者和建议者的角色,他们的现场表现也让我们颇感意外。
  水族馆落幕,我和Tina在收拾教室的过程中感叹不已。这些孩子们是极其幸福的,因为他们从小就接触到未来领导力的培养,在水族馆的活动中,他们的项目管理能力、团队合作能力及演讲演示能力都得到了锻炼。诚然,“未来领导力”是个非常大的词,但这个词却真真正正体现在瑞思学员的行动中。“未来领导力”的培养不是一朝一夕,而是一点一滴。它存在于每一次常课,每一次公开课,每一次活动,还有我们一年一度的小达人和瑞思杯中。

(责任编辑:demichi)

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