幼儿英语培训

英语评价:形成性评价VS终结性评价

来源:瑞思学科英语2017-03-23

一、涵义对比
  终结性评价指对学生学习的结果进行的评价,它是用来对学生的学习做出结论和判断。
  形成性评价采用“以人为本”的评价思想,对学生的学习过程进行的评价,实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断。目的在于能够让学生正确自我认知,从而实现自主学习与自主发展。 
 
二、功能对比
  终结性评价
  1.定性:如,高中会考,如果达到60分,就给毕业证;期末考试,合格了就上下一年级。
  2.选拔:如,高考,按照排名决定谁能进哪类大学。
  形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用,包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。
  1.记录:如,孩子的作品和上课的照片,孩子对于某个知识点的掌握情况,可以直观地反映孩子的水平和学习情况。
  2.学生学习:评价能够使学生了解自己的学习状况,反映学生学习的成就和潜能,要有助于学生发展自主学习,有助于自信心的建立和正确自我认知,促进学生保持积极的学习态度,形成有效的学习策略,具备跨文化交际的意识,服务于学生的自我发展。
  3.教师教学:评价可以正确反映教师的教学质量,以利教师根据反馈信息及时调整教学策略,找到孩子当下需要提高的地方,及时调整教育措施,给予孩子更有针对性的教学措施。
  4.家校互通:如,家长和老师可以用portfolio或阶段性评估报告等形成性评价工具来沟通教育细节。
 
三、特征对比
  终结性评价
   只重视反映学习结果的终结性评价(如各种类型的考试等),忽视体现学生学习过程的形成性评价;
   只重视老师的评价,忽视学生的自我评价和合作评价;
   只重视评价和测试的甄别和选拔功能,忽视为学生成长发展服务的功能;
   只重视对语言知识和语言能力的考查,忽视对学生情感、思维能力以及领导力等社会性能力的考查;
   测试中重视答案的公平性、客观性、唯一性,忽视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
  形成性评价
   不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在学习中的体验;
   重视对于学习的兴趣激发,在学习过程中的参与意识和参与程度,自信心与成就感的培养;
   强调人与人之间的相互作用,强调评价中多种因素的交互作用(学生的自我评价,以及学生之间的交互评价),重视充分的交流;
   注重在双人活动和小组活动等团队合作中的合作精神与领导能力培养;
   答案与结论的开放性与灵活性,开放式问答(open - ended questions and answers),鼓励创新意识,与个性化解决问题的能力。

四、影响对比
  终结性评价
  对于年幼的孩子,无法通过终结性评价准确定性,绝大多数情况下,也没有进行选拔的必要。
  在孩子心智不成熟时,不宜进行过多终结性评价以及与别的孩子之间的横向比较;否则,外部归因,孩子容易盲目自大(骄傲自满),或者妄自菲薄(敏感自卑)。
  形成性评价
  培养学生的学习兴趣(自信心,成就感)、学习态度(主动积极)、学习策略(解决问题的思维与能力)和价值观,在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新精神以及未来领导能力。
  对于年幼的孩子,过程性评价更适宜,更能反映出孩子真实的水平。并且,过程性评价引导老师、家长和孩子,把自己跟自己比,自己的现在跟自己的过去比,肯定自己付出的努力和取得的进步,对培养孩子的健康人格意义深远。
   上次我只写完一半,下次我要都写完。
   我现在描的字母比以前好看了。
   开始语文课听不懂,现在大部分我都能听懂了。

(责任编辑:demichi)

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