瑞思学科英语

如何听 孩子才肯说

瑞思学科英语2012-09-19

北京师范大学心理学教授伍新春老师做客瑞思PTA

9月16日,北京师范大学心理学院教授伍新春教授做客瑞思PTA,为瑞思家长带来了题为“共情为本、润心为要”的精彩讲座。“共情”是体验别人内心世界的一种能力,伍老师通过中西方孩子的视频和孩子话语实例剖析,与家长共同分析孩子的心理活动和真实意愿等心理行为,帮助家长从正确倾听开始,有效“共情”孩子。

亲子沟通从了解开始
    伍教授带来了两段关于亲子沟通的视频,从真实生活片段中,解读孩子的内心世界,告诉家长应该怎样共情的倾听。
    父母双方工作繁忙,经常加班到深夜,到家的时候孩子已经熟睡,慈爱的父亲总是会走进孩子的房间,为宝贝盖好被子,再静静地关上房门。在父亲节那一天,孩子送给爸爸一副画,画上是一个黑乎乎的头像,父亲非常诧异,于是,孩子让父亲走到门前,关上灯,顿时一个黑色的影像出来了,原来,孩子对爸爸的印象仅仅停留于深夜走出自己房门的爸爸的黑色背影。伍老师表示:我们家长总是在拼命地为孩子挣钱,再花钱把教育责任推给学校或一些教育机构,没有时间听孩子说,更不懂孩子说的话。孩子小的时候没有亲子沟通,等到了青春期出现逆反情绪时,大人再追悔莫及就晚了。
    青春期的孩子喜欢上了模仿李小龙,父亲偶然发现儿子房间藏着有关李小龙的书,勃然大怒,父子俩大打出手。孩子喜欢的,大人不喜欢,大人喜欢的,孩子不喜欢。面对教育孩子的问题时,大人总是说教,只顾自己讲,自己爽,全然不顾孩子是否真正听进去了,这时候,如果孩子说,大人认为孩子在“顶嘴”,如果孩子不说,大人又责问孩子是“哑巴”,说或不说都要挨骂。其实,孩子什么都懂,只是不爱回应罢了。

共情倾听孩子心声
    伍教授指出,家庭教育要注重孩子身体、心智、灵魂的全面发展,特别是人格的培养。人格,即心理社会能力,主要包括情绪管理、人际沟通、自我认知、社会适应四大能力,其中情绪管理是核心,也是根本。那么,如何认识、识别和接纳孩子的情绪呢?
    首先,孩子是优秀的观察者,却是糟糕的解释者。相比于成年人来说,孩子察言观色的能力更强,但孩子的直线思维决定了他们看到什么就是什么,并不懂得透过现象看本质,这就要求我们家长倾听孩子,从孩子的话中体会他们的真实想法。
    其次,倾听是了解的开始,学会停、看、听、说,全神贯注地分享孩子的情绪。当孩子表达情绪的时候,家长应当在第一时间停下手头工作,注视孩子,认真观察孩子的表情和体态,懂得用目光交流,掌握孩子的语言信息和言外之意,并用假设性语句表达对孩子情绪的接纳和理解。
    再次,反映孩子的内心感受,指出问题的原因。伍老师列举出了许多日常生活中出现率较高的孩子的话语,帮助家长分析孩子的真实想法,比如“我恨死幼儿园了!我再也不想去该死的幼儿园了!”很多家长面对孩子说这句话的时候,一般都会晓之以理,告诉孩子上幼儿园的重要性和对今后人生的种种好处,而从共情孩子的角度出发,家长应该这样说:“听起来似乎你今天在幼儿园过得很不愉快,在幼儿园里发生了什么使你难过的事?”先让孩子明白您能体会到他的不愉快,再引导孩子说出原因,做到有效共情沟通。

现场互动  触动家长心灵
    在讲座的尾声,伍老师给在座家长展示了一篇文章——《孩子的心声——我的错都是大人的错》,并让家长们轮流每人朗读一段,在互动的过程中,家长们对孩子的内心世界有了更进一步的了解,90%以上的家长都认为伍老师的讲座内容很实用,反思自己以往错误教育方法的同时,学到了一些切实可行的共情孩子的方法,也表示会在今后的亲子沟通中施行和改进。

节选《孩子的心声——我的错都是大人的错》
大人说话时,希望孩子闭嘴,看电视时,希望孩子安静,郁闷时,希望孩子消失
他们常说,孩子睡着时是天使,醒来时是魔鬼
不管醒来或睡去,我们都是天使,只是大人看不见
大人都忘了,他们也曾经是小孩,他们的口袋里,曾经藏有各种怪兽,他们的脑袋里,曾经浮现奇幻彩虹
“每个孩子都是一本生动有趣的故事书”大人说
“每个大人都是一本呆板无赖的教科书”小孩说
……

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北京师范大学心理学教授伍新春老师做客瑞思PTA

9月16日,北京师范大学心理学院教授伍新春教授做客瑞思PTA,为瑞思家长带来了题为“共情为本、润心为要”的精彩讲座。“共情”是体验别人内心世界的一种能力,伍老师通过中西方孩子的视频和孩子话语实例剖析,与家长共同分析孩子的心理活动和真实意愿等心理行为,帮助家长从正确倾听开始,有效“共情”孩子。

亲子沟通从了解开始
    伍教授带来了两段关于亲子沟通的视频,从真实生活片段中,解读孩子的内心世界,告诉家长应该怎样共情的倾听。
    父母双方工作繁忙,经常加班到深夜,到家的时候孩子已经熟睡,慈爱的父亲总是会走进孩子的房间,为宝贝盖好被子,再静静地关上房门。在父亲节那一天,孩子送给爸爸一副画,画上是一个黑乎乎的头像,父亲非常诧异,于是,孩子让父亲走到门前,关上灯,顿时一个黑色的影像出来了,原来,孩子对爸爸的印象仅仅停留于深夜走出自己房门的爸爸的黑色背影。伍老师表示:我们家长总是在拼命地为孩子挣钱,再花钱把教育责任推给学校或一些教育机构,没有时间听孩子说,更不懂孩子说的话。孩子小的时候没有亲子沟通,等到了青春期出现逆反情绪时,大人再追悔莫及就晚了。
    青春期的孩子喜欢上了模仿李小龙,父亲偶然发现儿子房间藏着有关李小龙的书,勃然大怒,父子俩大打出手。孩子喜欢的,大人不喜欢,大人喜欢的,孩子不喜欢。面对教育孩子的问题时,大人总是说教,只顾自己讲,自己爽,全然不顾孩子是否真正听进去了,这时候,如果孩子说,大人认为孩子在“顶嘴”,如果孩子不说,大人又责问孩子是“哑巴”,说或不说都要挨骂。其实,孩子什么都懂,只是不爱回应罢了。

共情倾听孩子心声
    伍教授指出,家庭教育要注重孩子身体、心智、灵魂的全面发展,特别是人格的培养。人格,即心理社会能力,主要包括情绪管理、人际沟通、自我认知、社会适应四大能力,其中情绪管理是核心,也是根本。那么,如何认识、识别和接纳孩子的情绪呢?
    首先,孩子是优秀的观察者,却是糟糕的解释者。相比于成年人来说,孩子察言观色的能力更强,但孩子的直线思维决定了他们看到什么就是什么,并不懂得透过现象看本质,这就要求我们家长倾听孩子,从孩子的话中体会他们的真实想法。
    其次,倾听是了解的开始,学会停、看、听、说,全神贯注地分享孩子的情绪。当孩子表达情绪的时候,家长应当在第一时间停下手头工作,注视孩子,认真观察孩子的表情和体态,懂得用目光交流,掌握孩子的语言信息和言外之意,并用假设性语句表达对孩子情绪的接纳和理解。
    再次,反映孩子的内心感受,指出问题的原因。伍老师列举出了许多日常生活中出现率较高的孩子的话语,帮助家长分析孩子的真实想法,比如“我恨死幼儿园了!我再也不想去该死的幼儿园了!”很多家长面对孩子说这句话的时候,一般都会晓之以理,告诉孩子上幼儿园的重要性和对今后人生的种种好处,而从共情孩子的角度出发,家长应该这样说:“听起来似乎你今天在幼儿园过得很不愉快,在幼儿园里发生了什么使你难过的事?”先让孩子明白您能体会到他的不愉快,再引导孩子说出原因,做到有效共情沟通。

现场互动  触动家长心灵
    在讲座的尾声,伍老师给在座家长展示了一篇文章——《孩子的心声——我的错都是大人的错》,并让家长们轮流每人朗读一段,在互动的过程中,家长们对孩子的内心世界有了更进一步的了解,90%以上的家长都认为伍老师的讲座内容很实用,反思自己以往错误教育方法的同时,学到了一些切实可行的共情孩子的方法,也表示会在今后的亲子沟通中施行和改进。

节选《孩子的心声——我的错都是大人的错》
大人说话时,希望孩子闭嘴,看电视时,希望孩子安静,郁闷时,希望孩子消失
他们常说,孩子睡着时是天使,醒来时是魔鬼
不管醒来或睡去,我们都是天使,只是大人看不见
大人都忘了,他们也曾经是小孩,他们的口袋里,曾经藏有各种怪兽,他们的脑袋里,曾经浮现奇幻彩虹
“每个孩子都是一本生动有趣的故事书”大人说
“每个大人都是一本呆板无赖的教科书”小孩说
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