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不出国门,和美国孩子学一样的英语

不出国门,和美国孩子学一样的英语

  —— 瑞思学科英语改变中国孩子的英语之路

  让孩子从小学英语已成为家长的共识,这一市场需求催生了少儿英语培训市场的繁荣,为了能在市场中占据一席之地,各大机构使出浑身解数,你争我抢,竞争异常激烈。然而将“美国小学”带入中国的瑞思学科英语却异军突起,短短一年多时间内在全国40多个城市落地开花,成立了70多家培训中心。在遭遇全球金融危机的寒冬时节,依然保持着良好的发展态势。

  一位教育界资深人士一语道破天机,“任何一家少儿培训机构能够立足,一定是市场选择的结果,一定是家长选择的结果!”那么?瑞思凭借什么过人之处?征服了数万名妈妈和孩子呢?

  2亿美金制作的教育动画大片,让孩子在玩中学

  瑞思独家原版引入美国幼儿园、美国公立小学课程体系,课堂更多以鼓励、探索、激发兴趣为主,孩子们是课堂的主体,学习的主动参与者。瑞思课堂中使用的高科技多媒体互动课件,是HMHG美国总部耗资2亿美金研发的,全套课程全部由Flash制成,提供一个个趣味场景教学,就像一个“教育动画大片”,不仅让孩子直接“探索”知识,还能体验到标准美式发音,避免了中教或外教个人发音不准对孩子的不利影响。很多到瑞思体验和学习的家长都惊异于孩子英语学习兴趣的显著提高,殊不知这一成果的背后是全球500多名顶级教育专家的集体智慧。

  浸入式学科英语,培养孩子的英语思维

  目前,在新加坡、中国香港等地区最有效的少儿英语学习方式是“浸入式学科英语”,瑞思在国内首家引入这一教学方式,让孩子在全英文的环境中,用英语学习语文、数学、科学等各门课程,掌握系统的学科知识,以及这些学科知识的英文表达方式。只有这样,最终孩子才能拥有自己的英语思维,将学会的英语真正地应用于工作。

  瑞思学科英语学术总监Sally说,“就好比国内的白领和文盲,大家都会说中文,白领能够在职场上自如地进行工作并不是因为普通话比文盲说得好。没有接受过完整学科体系教育的文盲,只能将语言运用在简单的生活中,而接受过学科教育的白领,可以将语言灵活运用在工作中。瑞思培养的目标也正是‘工作英语’。”

  不仅学知识,还获得美国孩子的思维能力和创造力

  “在瑞思课堂,未来领导力的培养贯穿教学始终。 巧妙设计的多人课桌其实是一个小团队,孩子们以小组为单位,以项目的形式,对学习内容和作业进行管理,用英文演讲演示,最终达成对孩子们管理、分工、协调等未来领导力的培养。这个过程中,他们不仅变得自信,学会了分享、合作,而且获得了美国孩子的思维能力和创造力。

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  Kity 妈妈:浸入式小体会

  每天早晨,当女儿朗诵课文“I hid by a log, but he saw me……”那清脆的声音在我耳边响起的时候,一股暖流从心里油然而升。My daughter is making a great progress.08年8月份瑞思的那一场公开课,瑞思有趣的动画课件,老师纯正的英语、充满激情和生动活泼的教态、以及多种多样的教学方法彻底征服了女儿,女儿的心似乎就留在了瑞思。

  俗话说:兴趣是学习的最好老师。一段时间浸入在全英文的环境中,女儿变了,变得喜欢英语了。在瑞思学习英语之前,一个单词、一个句型往往要教十几遍才记得住,时间一长,她对学英语也索然无味。我们急得冒火,女儿也是委屈窝火,学习进度非常缓慢。自从上了瑞思学科英语,我们发现女儿似乎对英语有了全新的认识,爱上英语了,每次我们去接她下课的时候,她总是还要往瑞思的电脑机房里窜,熟练地打开电脑、戴上耳机摇头晃脑地跟着电脑读英语;一般生活中的物品或现象很习惯用英语表达了:“This is a crab,Leopards,By Terrie Halmes, illustrated by Holly Gault”等句子常常挂在嘴边。瑞思学期结束后,女儿在学校的期末考试,得了双百分,这不是我们最欣慰的,最令我们感到满意的是女儿英语学习走上了正道。”

  ——kity,瑞思“美国小学”小学员

  “感谢瑞思,把美国小学带到了中国学生的校外课堂”

  我和tony是被报纸上的文章“去瑞思上美国小学”吸引到瑞思来的,tony从小就在中欧两种文化熏陶中长大,每年都有1/3的时间在中国度过,比同龄的中国孩子来说,他更好动,耐心差,集中注意力时间短。

  在我们决定让他在中国读小学时,同时也心有余悸,怕他在严肃有序的中式教育中受到过多的压抑,让他自然、好动、创造的天性得不到释放的空间。

  在瑞思我们就找到了“知音”。

  瑞思的老师告诉我,瑞思注重在轻松的氛围中培养孩子的未来领导力,课堂中是多人一个课桌,通过小组教学来培养孩子开朗、自信的性格,并锻炼他们基于英语的演讲演示能力、团队合作能力和项目管理能力。在多人课桌中,每个小朋友都有机会成为team leader,例如:老师要求画一幅画,并把课堂上学到的单词内容画到画上,那team leader就需要带领小朋友,进行整体构思,对这个项目进行管理,然后进行分工,谁画太阳?谁画树?谁画小鸟?这就需要团队合作能力,画完了, team leader需要站在讲台上来用英文演讲过程、结果,这就需要演讲演示能力。

  瑞思的这种教学模式让我如获至宝,同时孩子的结果也让我惊喜。

  我发现他从来没有这么主动去学习,这样的积极参与,这样的“enjoy”。

  “参与,合作,竞争。”积极参与,大家合作,团队竞争!

  从腼腆、说话小声小气、从不上台表演甚至抵触,到现在大声发言、踊跃举手、积极参与、我一定要做最好!

  短短两个月来,tony变得服从规则,有责任心,有自信,爱表达。这一切都和瑞思老师的耐心启发、诱导及瑞思“未来领导力培养”息息相关。

  感谢瑞思,“把美国小学带到了中国学生的校外课堂”,让孩子们找到自由呼吸的空间,让孩子们的主动性、创造性能淋漓尽致的发挥。“在玩中学,乐在其中!”

  ——tony,瑞思“美国小学”小学员


 

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