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瑞思全国学术普查以查促管,让教学质量稳步提

  高考之后紧接着是中考,6月无疑是个考试月。学生们忙着备战考试,家长们忙着看五花八门的状元养成秘籍,老师们是否就轻松了?答案是否定的。来自瑞思学科英语的消息,这个月瑞思的老师也在接受大考——一年一度的全国学术普查。所不同的是这种普查不是用一张试卷做标准,而是考查教师日常授课的情况、备课情况、作业批改情况以及学生对课堂的评价等。从2007年开创学科英语行业至今,瑞思发展的规模有目共睹,伴随着规模扩大接踵而来的是教学质量能否保证高水准的考验,而瑞思一直饱受好评的教学成果证明,它不仅通过了考验,还建立了越来越完善的教学质量管理体系,从而保证了教学质量的稳步提升。
 
  用科学的量表定义合格的老师
  关于教学质量的评价,每个教学机构都有自己的标准,在瑞思的课堂,学生是第一主人,关注学生的老师才是好老师,能引导孩子主动探求知识的课堂才是好的课堂,但瑞思对教学质量的要求不仅如此,它有一套严格且细化的标准。今年5月到7月瑞思学科英语对全国校区进行的2017年度大型学术普查活动暨地区学术负责人的专项培训,就是以此标准,查看各校区教师教学基本行为是否合格,从而统一全国教学质量。截至目前,北上广深的直营校区,以及济南、合肥、南京、呼和浩特、西安、苏州和天津等地的合作校区均已普查结束,成绩全部合格。
  本次学术普查的项目包括两大方面:一是考察教师日常的基本教学行为,包括授课、备课本、课后练习,二是考核校区每周组织的教师学习活动,包括集体备课和内训。以授课为例,老师达到什么标准算优秀?学术部门制定了非常详尽评价细则,如“教学语言丰富、流程顺畅,教学目标明确并运用多种CLS结构及教具,教学上有亮点,关注学生口头笔头输出”等。广州校区的Ele老师认为,达到这样的标准并不容易,必须在每一堂课的每一分钟,甚至每个教具上都下足功夫,而且要不断地创新。
  瑞思全国教学质量管理中心总监Lily介绍,以备课本为例,有的新老师曾错误地认为将备课笔记写清楚,字迹端正、条理分明就可以达到要求,但在普查组看来,备课笔记不追求形式,他们考核的标准是“备课本中有活动及检测设计、板书设计,从教与学的角度进行课后反思并对提出问题有建设性的解决方案” 。换言之,就是从备课笔记中,能看到老师如何与学生互动,能看出预期的课堂效果及孩子们的学习效果。它考察的是,老师是否从学生的角度用心设计了课堂的每一分钟。这对瑞思来说,至关重要。
  在深圳校区,为了一堂数学换算的课,一位老师在备课本上画满各种面值的硬币,他用思维导图的形式标示出各面值硬币的外观,读数,以及相互之间的关系,透过这张图,孩子们能轻松地认识硬币,知道它的读音和写法,也知道它与其他硬币如何换算。把生活常识代入到数学学习,让孩子不仅获得学科知识,还能解决实际生活中的问题。这个备课内容收获了普查组的好评。
  在课后练习项目中,不仅考察CFB/CAB/PBL/ Portfolio批阅是否及时,是否有纸质批阅,还要重点考核教师的批语是否符合孩子的认知特点,是否达到孩子知晓作业的标准并且完成改进;集体备课及内训项目不仅要考察老师们是否积极参与,是否有所收获,还要考察老师们是否能把学习所得应用于课堂,能否通过学习不断改进课堂效果。除此之外,今年的学术普查还增加了S2以上年级学生的调查问卷,搜集学生真实的课堂评价,帮助老师多方面地掌握课堂效果,促进学生学习效果的提升。
 
  用完善的制度提升教学质量
  为了让每一个学生都能取得好的学习效果,瑞思认为教学质量管理的工作必须作为重中之重,一刻也不能松懈。在瑞思,学术普查已成教学质量管理制度中的一部分。本次普查从5月持续到7月,期间全国教学质量管理中心深入各地,监控各分公司各校区课堂教学目标落实情况,结合学生反馈进行授课质量调研,从学生的角度得到关于课程的客观评价,检查各校区教学环节及学术活动,从各校区统考分析看教学目标落实情况,力求全国教学质量统一,不管学生在哪个城市、跟哪位老师学习,都能得到同样优质的学科英语教育。
  作为每年一次的大型教学质量管理活动,学术普查把教学事无巨细地拆解开,认真地考察每一个教学细节,是否把线上图书馆、V-World等寓教于乐的辅助产品运用到课堂中,给学生的作业反馈是否真正有用,评语是否指导了学生的改进方向,在课堂上是否带动了学生的思维等等。除此之外,瑞思每家校区还有日常教学巡检,每周检查每位老师的教学质量,每个月、每个季度检查区域内的校区教学质量。再加上每年一次的全国性学术普查,这种层层递进、环环相扣的教学质量管理制度让瑞思的教师水平、教学质量有了保障,全国统一教学质量和标准,以查代管督促教师进步。深圳校区的Tom老师表示:“在瑞思,想不进步都难,面对普查中的精益求精,只有不断努力才能跟上集体的步伐,为孩子们呈现高效有趣的课堂。”
  每一个区域的普查结束后,通过对教师备课、授课、课后反馈以及校区学术活动的检查,瑞思还会针对问题开展学术负责人管理培训,提升校区学术管理者监控教学质量的工作能力,从而提升校区自检自查自我优化的能力, 最终实现全国教学质量的稳步提升。
 
  用优秀的成果示范行业标准 给更多家庭带来改变
  好的教学质量代表着好的教学成果,而对于“好”的定义标准不一。有的家长崇信分数、证书、比赛名次,近日铺天盖地的关于高考状元新闻也从侧面说明了这一现象。但是随着素质教育越来越得到重视,也有越来越多的家长不认为考试成绩能说明一切。在瑞思,课堂讨论中的一次独特观点表达会被表扬,在家里用学到的思维方法问倒爸妈也会得到赞赏,在海外旅行中用英语解决实际问题也是值得嘉奖的。瑞思通过每一个教学细节考核老师的能力,也通过每一个细节助力学生的成长。
  瑞思学科英语CEO孙一丁先生曾在采访中表示,瑞思不以应试为目的,但是瑞思的学生能够凭借自己的能力在应试中取得优势。瑞思不以培养出考试状元为目的,而是让每个学生都拥有成为状元的能力。取得这样的成果,跟瑞思对教学质量的严格把控密不可分。孙一丁认为,教学质量始终是教育机构赖以生存的保障,教师的考核与培训是保证教学质量的一个重要因素。进入中国10年,瑞思一直重视师资队伍和教学质量的建设,举办各种活动,带动教学质量和教师素质的提高。至今,瑞思已成功举办过十三届瑞思全国教师大赛,通过比赛促进学术交流进步,借助e—Learning平台,帮助老师们成为学习型的人才,在不断学习中提升自我,也促进整体教学水平的提升。
  作为行业的领航者,瑞思还把十年来形成的教学实践经验和学术成果总结成书,并在行业内推行《学科英语教师师资标准》,建立学科英语教师的上岗标准。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示,只有老师的水平提高,拥有一流的教师队伍,让教学质量和教师素质有制度上的保障,整个学科英语行业才能有一流的教学水准和行业标准。时代与社会的前进呼唤有国际竞争力的创新人才,素质教育的改革也需要教育者的齐心助力,作为学科英语行业的开创者和领航者,让与国际接轨的优质教育资源和教育模式,给更多中国孩子和家长带来改变,这是瑞思一直坚持的信念。

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