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瑞思学科英语总校长丁俊华:责任与专注

                                                                                                                                                                          来源:北京青年报   文/李一龙、徐蔚
  上海外国语大学英语二系师范英语专业毕业,东北师范大学英语课程论博士在读,现担任国家基础教育实验中心外语教育研究中心副秘书长的丁俊华,当过5年老师,后来又有近20年专注于-教育出版和教育科研。从来没有走出过公立教育系统的他在2012年却接受了来自瑞思的邀请,-成为了瑞思学科英语总校长。在丁俊华看来,这也是他人生的一个巨大挑战。

从公立教育系统到瑞思学科英语
   在接受本报记者采访时,丁俊华坦言,一开始他对这份工作邀请有所犹豫,“觉得这不是正规的体系”。然而最后真正打动他的,正是瑞思的所采取的“非正规”教学体系。丁俊华介绍说,瑞思用的是与美国小学同质同步的课程体系,倡导“浸入式学科英语”的教学理念,教学目标与美国是一样的。并且针对-中美教育的差异,加入了孩子能力培养这一块。而这,正是他所看重的。
  
 “现在中国每天都有3亿人以不同的形式学习英语,但无论哪种英语教学都摆脱不了应试这个概念。我看到瑞思的教育体系时感到眼前一亮,我觉得在这样的理念下培养孩子真的是一件很幸福的事情。”丁俊华无不感慨地说,“我也有孩子,从家长的角度讲,我也更希望孩子接受这种能力培养式的教育而不是应试教育。”
  
 “要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”温总理在教师节前夕到北京第35中学听课后的讲话中,对中国素质教育满怀期望。丁俊华认为,当今世界瞬息万变,传统的教育方式已无法帮助孩子应对未来的种种挑战。学英语,不是单纯地学习语言知识,更要借此建立正确的思维方式,养成终生受益的习惯,成长为具有国际竞争力的优秀人才。而这,恰恰是瑞思正在专注做的。
  
专注少儿英语:教学生,也教家长
     瑞思从创办之初,就一直专注少儿英语的领域。到了2012年,瑞思在全国80多个城市成立了150多家校区,学员近10万人。但是丁俊华强调,在接下来的第二个五年中,瑞思仍将精力集中在少儿英语教学领域。

“我们不是没有实力做其他领域的英语培训,我们只是想集中力量把国际化的学科英语课程做得专业。” 这是每个瑞思人的心声,只有做专业的,才是对学生、家长负责,对社会负责。
  
 瑞思学科英语教授对象是4~12岁的孩子。这个年龄段的学生年纪比较小,必须要有家长的参与,才能取得长足的进步。因此,瑞思从一开始就将客户目标定位学生和家长这个整体,并且投入了相当的时间和精力在家长身上。除了每周4-6学时的课堂教学,瑞思经常与家长沟通,向家长传达孩子成长过程中家长应付的责任,还推出了瑞思pad版本,便于家长更好的了解孩子的学习情况,以便做出下一步的规划。丁俊华将之称为“瑞思课程的延伸”。
  
 “热热闹闹的课堂的50分钟延伸不到孩子的整个成长过程,更多的还是要靠家长。现在的教育界都喜欢谈终身教育,连家庭教育都没进入,何谈终身教育?”
  
寻找商业和教育的平衡点
 商业属性和教育属性的矛盾,也许是每一个教育培训机构都会面对的。

 丁俊华认为,瑞思首先是一个商业机构。但想要走得更长久,就必须注重其教育属性,这也是瑞思自身的责任所在。在瑞思发展的第二个五年,为了实现从培训机构向教育机构的转型,瑞思从教育的方向规划了今后的发展。“我们的大方向不是办公司,不是办培训,是办教育。”

 谈到如何办教育,丁俊华觉得要把对教师的培养放在首位。“课后培训机构的教师资源不稳定,谁在师资队伍建设方面做得不好就会被淘汰。”为此,瑞思下了很大的功夫,如建立自己的教师职称系统,帮助老师做好长久的职业规划,提供在职深造,与高校合作开展相关专业等。教师技能大赛,夯实了学术基础,传承了教学经验;教师实战手册、指导笔记,为老师提供指路明灯;北师大教师班;清华管理培训;长春师大合作培养教师等为每一个瑞思的在职老师提供了发展的平台。
     
    在采访过程中,丁俊华也一直强调自己是个老师。他希望在瑞思这个团队中,能以教师的身份影响其他成员,让他们能更多地从教学的本位出发做事情完成自己的工作。
责任成就未来
  丁俊华在谈及自己的工作时,神情里带着自豪,“瑞思是中国学科英语教育的首倡者。”他的那种自豪感,就是源于他的责任意识,对学生负责、对家长负责,对瑞思这份事业负责,对英语培训这个行业负责。

  本着对学生负责,瑞思从创立以来,一步一脚印,一直专注于少儿英语,五年才设到小学五年级。学语言、办教育是缓慢、循序渐进的过程,瑞思的发展也遵循着这样的规律。在瑞思,还有一个40人的教研团队,专门负责课程研发和教师培训等工作。在教育科研领域有着丰富经验的丁俊华认为,一个教育机构不注重研发是不负责任的体现,也无法走得更远。除此以外,瑞思还把家长纳入自己的体系中,成立了家长教师协会(瑞思PTA),与家长共同学习,共同进步。
  
  “现在的英语教育是失败的,仅仅是将语言作为一个知识体系来灌输,这样的体系难出人才。我觉得教英语,尤其是少儿英语,就应该通过英语这门语言工具来发展能力,这样教。” 瑞思学科英语的实践,为中国的英语教育提供了新的思路,缓解了目前国内英语教学的困境。
  
  为了更大程度上推动中国英语教学改革,-经北京市教委同意,北京市教育学会和北京市民政局批准,2012年7月-成立了学科英语教育研究会,瑞思将大力支持该学会的各项工作。瑞思将大力发展学术建设,目前瑞思在中国就有两个国家级课题研究正在开展-。瑞思在学科英语教育领域的科研成果已经引起了广泛关注。瑞思学科英语已经作为中国教育学会外语教学专业委员会的战略合作单位,同时正同国家基础教育实验中心等科研机构建立起长期合作关系。“课题研究从商业角度上来讲收益甚微,但我们既然作为少儿英语的领军机构,我们有这个实力并且愿意推动整个行业良性发展。我们不光要做领跑者,还要为学科英语行业梳理出规范化操作标准,为本行业的健康有序发展夯实基础。”
  
  “企业盈利和社会责任并不矛盾。社会责任感可以诠释为另一种形式的软实力。一个企业只有承担更多的社会责任,才能走得更长远。”

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