瑞思学科英语

在学科英语中培养孩子成为“国际化人才”

瑞思学科英语2014-07-08

“学科英语”以英语为教学语言,孩子自然习得英语及其思维
对于为什么是“学科英语”而不是“英语学科”这一问题的时候,Sally说:小时候我们把语言是当做语言知识来学,想要长大了能和外国人交流。可是,什么叫做交流呢?如果仅仅是说一些“你喜欢什么颜色”、“今天的天气如何”这些,那么这些达不成商业上的谈判和学术上的交流,所以当你到了国外的学校或者工作场合中就会发现,当年学的那些英语,人家都不说。“再比如翻看报纸,第一页的新闻你能看懂些,翻过去第二面财经,你已经有些看不懂了,等再翻到第三页体育版的话,你可能就彻底看不懂了,因为这是属于不同门类的学科英语了。”Sally用最生活化的例子说明着学科英语的含义。
另外Sally还认为,英语本身是不用教的。很多人也都问到她“你家孩子学英语了么”这个很常见的家长之间的问题,袁雪通常都会说没有,“她平常就在用英语呀,为什么还要学呢?她就是用英语来学其他学科知识和其他学科思维的,也在用英语和其他小朋友进行团队合作”,在袁雪理解中,英语是一个应用工具。
如此讲来,“学科英语”不是少儿英语培训机构,而是用英语做教育的机构,教育的语言是用英语,于是孩子自然习得英语。袁雪继而对"学科英语教育"进行了概括,以英语为教学语言,以语文、数学、科学等学科为教学内容,在浸入式的环境中培养学生获得语言应用能力,掌握综合知识的技能,形成有效的学习策略与思维模式,养成团队合作、项目管理等能力的教育模式,这是培养国际化人才的一个有效途径。
 
未来中国将扮演重要角色,国际化人才先有跨文化理解力。
在谈论到“国际化人才”这个令很多家长心中为之一振的字眼,Sally说,国际化人才绝不是说能和老外“唠嗑儿”的,而是能和真正的国际友人在国际的范围内,进行深层次的工作、学习、交流和商业谈判、甚至对抗的人。她觉得,国际化人才是要有跨文化的理解力、沟通力,他明白自己的民族和自己的文化,但是对于其他文化也有相对的包容性,能用世界通用的规则去做事情。因为,他了解那些规则,能够和国际友人产生团队合作。
现在很多父母还在拿70后、80后甚至90后的语言学习现状以及对英语学习的认知去看待自己孩子的英语学习,还在说千万别学成哑巴英语。但事实上,做为家长的你,想的不应再是你的孩子和你比要好,而是他应该比同样都是00后甚至10后的要好。Sally提到,“当所有孩子的英语都说的‘很好很溜儿’的时候,到底什么样的人才是在整个社会浪潮中不被淘汰掉的呢,这些都称之为国际化人才。”
Sally强调,“现在不仅仅是中国人在学英语,在国外,其实老外们也在学中文,现在在美国最流行最受欢迎的人就是他中英文都会,这是一个最好的搭配形式,因为大家都很看好中国在未来世界中所扮演的角色。”

抓住孩子的语言关键期,“浸入式学习”更快、更有效。
对于如何抓住“孩子的语言关键期”,Sally表示,一般孩子在3岁时母语已经会说整句了,这时就可以开始第二母语的学习了。
在语言发展的关键期来学习英语是最为适合的,因为过了这个关键期再学就是当做知识一样来记忆了,而不是当做工具自然习得了。这就好像为什么我们没有特意教过孩子说话,但是随着孩子慢慢成长他自己就会用了是一样的原理。
从大脑共振的扫描来看,孩子在12岁之前学语言进入的是大脑中的语言区,12岁之后再学的话进入知识区,也就是记忆区,如果要从记忆区转回到语言区应用,往往并不是那么流利,因为中间会掺杂很多中文的思维。所以说关键期学习英语,孩子会学得更快、效果更好。
在瑞思的多种课型中,有像上幼儿园一样的全天班,也有半天的,但每周都要给孩子保证最少4个小时的课时,小学阶段则是6个小时的最低标准要求。袁雪说,这是因为一句话必须要在不同场景下出现六次,孩子才会对它有所感知。就好像我们说母语,你和一两岁的孩子说的时候她多数时候是在听,等到他积累到一定程度的时候自然就会说出来了,这是一种“浸入式”的学习。
孩子从接触语言到掌握语言也是分阶段的,第一阶段是沉默期,是指儿童在学习母语时,要经历为期大约一年的“听 ”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言学习,沉默期的长短因人而异。第二阶段是英语语法干扰期,这个时期的孩子不习惯第二语言的规则,往往表达容易出错。到了第三阶段即学术英语提高期,用英语学习学科,从而提高他的学术英语。

教育好像农业般细致的工作,孰优孰劣会在后期愈发明显
如今瑞思创办了7年,刚过完它7岁的生日。在Sally看来,教育就是农业,绝不是工业化生产,像手机似的一下子批发上成千上万台,瑞思做的教育是“很细致的工作”。
正所谓“失之毫厘,谬以千里”,Sally认为教育那一箭在一开始射出去之后,可能需要十几米几十米远之后,才能看出有差别。市面上多家学科英语,最初的时候虽然大家的理念都很相近,孩子在里面的前三年里看上去也比较相像,但是到了后面孰优孰劣就会越来越明显。袁雪非常有信心的说,未来的瑞思肯定会和学科英语的后来者们差距越来越大,而瑞思孩子们的学习效果和别人孩子的差别,也越发明显。
瑞思采用的是和美国公立小学同质同步的教材课程理念,以汉语老师为主,以外籍教师为辅。提到瑞思对于教师的选拔与培养,Sally特别强调,“学科英语对老师的要求较高,老师首先要懂各个学科,语言的丰富度、流畅度和准度要求也很高,更重要的是要掌握学科的规律,会用英语教语文、数学等学科。现状是部分英语培训机构的外教一般只持有教别人第二语言的教学资质证书,即 TEFEL和 TESEL证书,但对学科英语来说,仅仅拥有 TESOL和 TESOL证书是不够的。”在老师的最初选择上,他们更愿意选择“胚子”型的人才,比如专业八级以上的大学刚出来的年轻老师,本身是有比较好的英语能力,然后经过瑞思内部两个月面对面的培训,以及中心教师实际上课的点评培训等才可以正式上课。
如今,瑞思在全国已经开办了180家,未来还会继续加大上海、广州、深圳等一线城市的开发力度,而武汉、成都、济南等这些二级城市也会做为重点扩大营业点。除此之外,瑞思这两年还增加了游学项目、学分项目等,使孩子们在国内就可以拿到美国学校的学分,同时瑞思也在考虑做国际学校,使有条件的家庭可以让孩子直接在国内上美国全日制的小学。

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在学科英语中培养孩子成为“国际化人才”

瑞思学科英语高级副总裁袁雪

“学科英语”以英语为教学语言,孩子自然习得英语及其思维
对于为什么是“学科英语”而不是“英语学科”这一问题的时候,Sally说:小时候我们把语言是当做语言知识来学,想要长大了能和外国人交流。可是,什么叫做交流呢?如果仅仅是说一些“你喜欢什么颜色”、“今天的天气如何”这些,那么这些达不成商业上的谈判和学术上的交流,所以当你到了国外的学校或者工作场合中就会发现,当年学的那些英语,人家都不说。“再比如翻看报纸,第一页的新闻你能看懂些,翻过去第二面财经,你已经有些看不懂了,等再翻到第三页体育版的话,你可能就彻底看不懂了,因为这是属于不同门类的学科英语了。”Sally用最生活化的例子说明着学科英语的含义。
另外Sally还认为,英语本身是不用教的。很多人也都问到她“你家孩子学英语了么”这个很常见的家长之间的问题,袁雪通常都会说没有,“她平常就在用英语呀,为什么还要学呢?她就是用英语来学其他学科知识和其他学科思维的,也在用英语和其他小朋友进行团队合作”,在袁雪理解中,英语是一个应用工具。
如此讲来,“学科英语”不是少儿英语培训机构,而是用英语做教育的机构,教育的语言是用英语,于是孩子自然习得英语。袁雪继而对"学科英语教育"进行了概括,以英语为教学语言,以语文、数学、科学等学科为教学内容,在浸入式的环境中培养学生获得语言应用能力,掌握综合知识的技能,形成有效的学习策略与思维模式,养成团队合作、项目管理等能力的教育模式,这是培养国际化人才的一个有效途径。
 
未来中国将扮演重要角色,国际化人才先有跨文化理解力。
在谈论到“国际化人才”这个令很多家长心中为之一振的字眼,Sally说,国际化人才绝不是说能和老外“唠嗑儿”的,而是能和真正的国际友人在国际的范围内,进行深层次的工作、学习、交流和商业谈判、甚至对抗的人。她觉得,国际化人才是要有跨文化的理解力、沟通力,他明白自己的民族和自己的文化,但是对于其他文化也有相对的包容性,能用世界通用的规则去做事情。因为,他了解那些规则,能够和国际友人产生团队合作。
现在很多父母还在拿70后、80后甚至90后的语言学习现状以及对英语学习的认知去看待自己孩子的英语学习,还在说千万别学成哑巴英语。但事实上,做为家长的你,想的不应再是你的孩子和你比要好,而是他应该比同样都是00后甚至10后的要好。Sally提到,“当所有孩子的英语都说的‘很好很溜儿’的时候,到底什么样的人才是在整个社会浪潮中不被淘汰掉的呢,这些都称之为国际化人才。”
Sally强调,“现在不仅仅是中国人在学英语,在国外,其实老外们也在学中文,现在在美国最流行最受欢迎的人就是他中英文都会,这是一个最好的搭配形式,因为大家都很看好中国在未来世界中所扮演的角色。”

抓住孩子的语言关键期,“浸入式学习”更快、更有效。
对于如何抓住“孩子的语言关键期”,Sally表示,一般孩子在3岁时母语已经会说整句了,这时就可以开始第二母语的学习了。
在语言发展的关键期来学习英语是最为适合的,因为过了这个关键期再学就是当做知识一样来记忆了,而不是当做工具自然习得了。这就好像为什么我们没有特意教过孩子说话,但是随着孩子慢慢成长他自己就会用了是一样的原理。
从大脑共振的扫描来看,孩子在12岁之前学语言进入的是大脑中的语言区,12岁之后再学的话进入知识区,也就是记忆区,如果要从记忆区转回到语言区应用,往往并不是那么流利,因为中间会掺杂很多中文的思维。所以说关键期学习英语,孩子会学得更快、效果更好。
在瑞思的多种课型中,有像上幼儿园一样的全天班,也有半天的,但每周都要给孩子保证最少4个小时的课时,小学阶段则是6个小时的最低标准要求。袁雪说,这是因为一句话必须要在不同场景下出现六次,孩子才会对它有所感知。就好像我们说母语,你和一两岁的孩子说的时候她多数时候是在听,等到他积累到一定程度的时候自然就会说出来了,这是一种“浸入式”的学习。
孩子从接触语言到掌握语言也是分阶段的,第一阶段是沉默期,是指儿童在学习母语时,要经历为期大约一年的“听 ”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言学习,沉默期的长短因人而异。第二阶段是英语语法干扰期,这个时期的孩子不习惯第二语言的规则,往往表达容易出错。到了第三阶段即学术英语提高期,用英语学习学科,从而提高他的学术英语。

教育好像农业般细致的工作,孰优孰劣会在后期愈发明显
如今瑞思创办了7年,刚过完它7岁的生日。在Sally看来,教育就是农业,绝不是工业化生产,像手机似的一下子批发上成千上万台,瑞思做的教育是“很细致的工作”。
正所谓“失之毫厘,谬以千里”,Sally认为教育那一箭在一开始射出去之后,可能需要十几米几十米远之后,才能看出有差别。市面上多家学科英语,最初的时候虽然大家的理念都很相近,孩子在里面的前三年里看上去也比较相像,但是到了后面孰优孰劣就会越来越明显。袁雪非常有信心的说,未来的瑞思肯定会和学科英语的后来者们差距越来越大,而瑞思孩子们的学习效果和别人孩子的差别,也越发明显。
瑞思采用的是和美国公立小学同质同步的教材课程理念,以汉语老师为主,以外籍教师为辅。提到瑞思对于教师的选拔与培养,Sally特别强调,“学科英语对老师的要求较高,老师首先要懂各个学科,语言的丰富度、流畅度和准度要求也很高,更重要的是要掌握学科的规律,会用英语教语文、数学等学科。现状是部分英语培训机构的外教一般只持有教别人第二语言的教学资质证书,即 TEFEL和 TESEL证书,但对学科英语来说,仅仅拥有 TESOL和 TESOL证书是不够的。”在老师的最初选择上,他们更愿意选择“胚子”型的人才,比如专业八级以上的大学刚出来的年轻老师,本身是有比较好的英语能力,然后经过瑞思内部两个月面对面的培训,以及中心教师实际上课的点评培训等才可以正式上课。
如今,瑞思在全国已经开办了180家,未来还会继续加大上海、广州、深圳等一线城市的开发力度,而武汉、成都、济南等这些二级城市也会做为重点扩大营业点。除此之外,瑞思这两年还增加了游学项目、学分项目等,使孩子们在国内就可以拿到美国学校的学分,同时瑞思也在考虑做国际学校,使有条件的家庭可以让孩子直接在国内上美国全日制的小学。

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