瑞思学科英语

瑞思学科英语袁雪:教师大赛似年轮

瑞思学科英语2015-02-03

  瑞思学科英语自2007年成立以来,已在全国80多个城市开设了200多个校区,在近十年的成长中瑞思在教学理念、教学内容、教学模式等方面探索创新。在瑞思,员工会有详尽的培训计划、广阔的晋升通道和丰富多彩的团队活动,作为核心生产力的教师队伍更享受着最大的关注和重视——瑞思学科英语全国教师大赛作为其中重要的平台,就像年轮一样记录着瑞思的成长,究竟在这个平台上,教师能获得什么样的成长?新华教育记者对瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪进行了专访。
  教师大赛打造传递经验的平台 打造“全人教育”推动者
  瑞思学科英语全国教师大赛已成功举办十一届,袁雪对大赛的定位不仅仅是“赛事”——老师们在这个大赛上互相交流、合作,传承优秀教师的经验并将这种经验传递给更多老师,通过每半年举行一次的大赛,瑞思学科英语将优秀的老师聚集在一起,通过交流他们各自的教学经验最终形成视频、论文等教学成果,反过来更好的服务教学过程。
  第十一届瑞思学科英语全国教师大赛第一次加入口语方面的测试;第一次将外教纳入教师大赛参赛人群……种种“第一次”成为了对外教师资考核标准的再次探索——作为瑞思建设教师队伍的重要方式,历届教师大赛都是为了解决当阶段教师存在的问题——用袁雪的话说,“教师大赛就像瑞思的年轮,记录着我们的成长。”
  就像孩子都是从蹒跚学步、牙牙学语开始,瑞思学科英语对教师的培养和注重也是从启蒙阶段开始的——从仅仅要求老师“把课上好”到开始注重加强教师师德素质培养;从要求“老师不仅仅是课堂中是老师”到把老师定义为“教育者”或者“教育顾问”——瑞思经过一步步的强化技能、注重素质、拓展知识领域,将瑞思的老师定位在“全人教育的推动者”的位置上——瑞思培养教师的核心观念是“以学生为本”。
  教师队伍是瑞思最强生产力 教学中“反思”的重要不可替代
  在21世纪这个科学知识高速发展的时代,无论企业的发展、个人的成长,“核心竞争力”都不可或缺,不管外人对瑞思怎么看,瑞思人自己始终认为,教师队伍是瑞思最强生产力。
    其实,提到“教师大赛”,老师们也是又爱又恨、紧张又激动——所有的疲惫都将变成自己成长的动力,当感觉自己的教学成了一潭死水的时候,被迫的“跳出来”会带来痛楚、但更多的是“反思”带来的阵痛下的破茧成蝶。一个如果一个不懂反思的老师是没法进步的,瑞思就是通过教师大赛的形式让老师主动的去反思,去思考。
  瑞思打造“合作参与型”课堂模式 精准展现“PIES”原则
  与传统的教师教学大赛不同,本届瑞思学科英语全国教师大赛总决赛展示的并非教师与学生面对面进行的模拟课堂,而是通过小品、视频、图片、文字等形式,加上教师们的生动、详细的讲解,全面展示“合作参与型”课堂。而对于这个课题模式,袁雪介绍说,“合作参与型”课堂在美国非常流行,在瑞思的美国姊妹校中被广泛使用。2014年暑期,“美国优质课堂观摩研讨团”活动结束后,参与的教师们对这种课堂深有感触,之后在自己的课堂上进行了实践,并取得了明显效果。通过这样的课堂模式,不同层次的孩子都想参与课堂,课堂管理良好,学生会有意识地表现出尊重团队合作、尊重规则,主动思考。因此,第十一届大赛旨在将合作参与型课堂这种教学方法传递给瑞思在全国200多家校区的数千名教师,让大家都能够学会这种方法,从而能将知识均等地传递给每一个孩子,实现瑞思学科英语“培养孩子未来领导力、打造国际化人才”的育人目标。
  外教“选人”不如“培养”
  随着出国留学热潮兴起,英语培训行业近年呈现迅猛增长势头。在激烈的市场竞争之下,机构之间的比拼已不满足于课程、教学等硬件,“外教”成为越来越多的英语培训机构尤其是少儿英语培训机构在招生宣传时一个重要的卖点。瑞思一直秉持着“选人”不如“培养”的观念,而这也是本次大赛将外教纳入教师大赛参赛人群的最初考量——外教选的再好,没有培养的话,外教同样没有进步空间。
  师资流动频繁是很多培训机构甚至学校都会面对的一个难题,这也从一定程度上制约了对外教师资培养的投入,袁雪表示也理解这种“漂泊”——他们飘洋过海的来到陌生国度,特别想感受到“安稳”但很多时候,他们会反复漂泊是因为公司或者平台没有给他那种完全“融合”的感受,没有达成他的职业诉求。
  袁雪为记者举了个例子:瑞思的外教除了在个人评价上面按照成长在薪金待遇方面有提升,在绩效考核方面有体现外,对于外教的职业发展通道也十分通畅:只要在校区里面工作到一定年限,表现优异的老师将有机会被提拔到总部来从事课程设计、教学培训甚至管理方面的工作。这样就让外教切实的感受到“我和大家是一样的”这种归属感和认同感。有了这种归属感,他也会认同公司的文化理念,自然就更愿意更多付出,教学效果也自然提升了。
  也许正是因为有了这种“归属感”——当我们纵观瑞思的教学舞台,其中涌现出来了大批非常优秀的外教,这些既有语言优势又有西方教育背景的优秀人才融入了瑞思这个舞台,——当外教成为“仅仅语言不同”、“发色肤色不同”的“自己人”,他们为校区带来了更大的促进和提升,很多时候他们的表现的甚至比中方教师还要亮眼。 

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  瑞思学科英语自2007年成立以来,已在全国80多个城市开设了200多个校区,在近十年的成长中瑞思在教学理念、教学内容、教学模式等方面探索创新。在瑞思,员工会有详尽的培训计划、广阔的晋升通道和丰富多彩的团队活动,作为核心生产力的教师队伍更享受着最大的关注和重视——瑞思学科英语全国教师大赛作为其中重要的平台,就像年轮一样记录着瑞思的成长,究竟在这个平台上,教师能获得什么样的成长?新华教育记者对瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪进行了专访。
  教师大赛打造传递经验的平台 打造“全人教育”推动者
  瑞思学科英语全国教师大赛已成功举办十一届,袁雪对大赛的定位不仅仅是“赛事”——老师们在这个大赛上互相交流、合作,传承优秀教师的经验并将这种经验传递给更多老师,通过每半年举行一次的大赛,瑞思学科英语将优秀的老师聚集在一起,通过交流他们各自的教学经验最终形成视频、论文等教学成果,反过来更好的服务教学过程。
  第十一届瑞思学科英语全国教师大赛第一次加入口语方面的测试;第一次将外教纳入教师大赛参赛人群……种种“第一次”成为了对外教师资考核标准的再次探索——作为瑞思建设教师队伍的重要方式,历届教师大赛都是为了解决当阶段教师存在的问题——用袁雪的话说,“教师大赛就像瑞思的年轮,记录着我们的成长。”
  就像孩子都是从蹒跚学步、牙牙学语开始,瑞思学科英语对教师的培养和注重也是从启蒙阶段开始的——从仅仅要求老师“把课上好”到开始注重加强教师师德素质培养;从要求“老师不仅仅是课堂中是老师”到把老师定义为“教育者”或者“教育顾问”——瑞思经过一步步的强化技能、注重素质、拓展知识领域,将瑞思的老师定位在“全人教育的推动者”的位置上——瑞思培养教师的核心观念是“以学生为本”。
  教师队伍是瑞思最强生产力 教学中“反思”的重要不可替代
  在21世纪这个科学知识高速发展的时代,无论企业的发展、个人的成长,“核心竞争力”都不可或缺,不管外人对瑞思怎么看,瑞思人自己始终认为,教师队伍是瑞思最强生产力。
    其实,提到“教师大赛”,老师们也是又爱又恨、紧张又激动——所有的疲惫都将变成自己成长的动力,当感觉自己的教学成了一潭死水的时候,被迫的“跳出来”会带来痛楚、但更多的是“反思”带来的阵痛下的破茧成蝶。一个如果一个不懂反思的老师是没法进步的,瑞思就是通过教师大赛的形式让老师主动的去反思,去思考。
  瑞思打造“合作参与型”课堂模式 精准展现“PIES”原则
  与传统的教师教学大赛不同,本届瑞思学科英语全国教师大赛总决赛展示的并非教师与学生面对面进行的模拟课堂,而是通过小品、视频、图片、文字等形式,加上教师们的生动、详细的讲解,全面展示“合作参与型”课堂。而对于这个课题模式,袁雪介绍说,“合作参与型”课堂在美国非常流行,在瑞思的美国姊妹校中被广泛使用。2014年暑期,“美国优质课堂观摩研讨团”活动结束后,参与的教师们对这种课堂深有感触,之后在自己的课堂上进行了实践,并取得了明显效果。通过这样的课堂模式,不同层次的孩子都想参与课堂,课堂管理良好,学生会有意识地表现出尊重团队合作、尊重规则,主动思考。因此,第十一届大赛旨在将合作参与型课堂这种教学方法传递给瑞思在全国200多家校区的数千名教师,让大家都能够学会这种方法,从而能将知识均等地传递给每一个孩子,实现瑞思学科英语“培养孩子未来领导力、打造国际化人才”的育人目标。
  外教“选人”不如“培养”
  随着出国留学热潮兴起,英语培训行业近年呈现迅猛增长势头。在激烈的市场竞争之下,机构之间的比拼已不满足于课程、教学等硬件,“外教”成为越来越多的英语培训机构尤其是少儿英语培训机构在招生宣传时一个重要的卖点。瑞思一直秉持着“选人”不如“培养”的观念,而这也是本次大赛将外教纳入教师大赛参赛人群的最初考量——外教选的再好,没有培养的话,外教同样没有进步空间。
  师资流动频繁是很多培训机构甚至学校都会面对的一个难题,这也从一定程度上制约了对外教师资培养的投入,袁雪表示也理解这种“漂泊”——他们飘洋过海的来到陌生国度,特别想感受到“安稳”但很多时候,他们会反复漂泊是因为公司或者平台没有给他那种完全“融合”的感受,没有达成他的职业诉求。
  袁雪为记者举了个例子:瑞思的外教除了在个人评价上面按照成长在薪金待遇方面有提升,在绩效考核方面有体现外,对于外教的职业发展通道也十分通畅:只要在校区里面工作到一定年限,表现优异的老师将有机会被提拔到总部来从事课程设计、教学培训甚至管理方面的工作。这样就让外教切实的感受到“我和大家是一样的”这种归属感和认同感。有了这种归属感,他也会认同公司的文化理念,自然就更愿意更多付出,教学效果也自然提升了。
  也许正是因为有了这种“归属感”——当我们纵观瑞思的教学舞台,其中涌现出来了大批非常优秀的外教,这些既有语言优势又有西方教育背景的优秀人才融入了瑞思这个舞台,——当外教成为“仅仅语言不同”、“发色肤色不同”的“自己人”,他们为校区带来了更大的促进和提升,很多时候他们的表现的甚至比中方教师还要亮眼。 

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