瑞思学科英语

瑞思学科英语入驻广东东莞

瑞思学科英语2015-09-24

他们学成归来 个个踌躇满志

瑞思学科英语东莞中心教师完成自身培训,将浸入式教学模式引入东莞

近段时间,有关瑞思学科英语登陆东莞的消息不胫而走。人们猜测:这个全球最大的教育出版集团及教育方案解决商——HMHG在华经营的唯一教育品牌,如今在东莞走到哪一步了?记者最近从瑞思学科英语东莞中心了解到,为期两个多月的新教师培训已经结束。学成归来的老师们,将给东莞的少儿英语培训界带来一股新鲜的空气。

 

“十大金刚”进京记

 

瑞思学科英语东莞中心本次派出了10位新招聘的教师前往北京总部,参加系统的上岗培训。

这10位教师6位是主教,4位是助教。他们是从800多为求职者中,经过6次严格的考核,最终定下来的。

本次培训的课程主要包括瑞思企业文化、儿童心理学、互动白板教学、学科英语模式、浸入式教学法、英语儿歌、少儿舞蹈等。

他们每天要参加长达10小时的课程培训,晚上还要完成2个小时的作业。有的学员接受没那么快,不得不彻夜做作业。没有足够的体力和毅力,是很难应对这种“魔鬼培训”的。

绰号为“小海龟”的张老师在培训考核中夺得“状元”,他对这次培训很有感触。

他原以为,这样的培训对他来说是“小儿科”,因为他刚从新西兰留学归来,手捧着硕士学位。原以为教小朋友是小菜一碟,结果,第一周的学业成绩,他亮了黄灯。

培训期间,每位学员都要接受阶段性考核,只有通过每周一次为期三周的严格考核,才能最终拿到上岗资格证。考核中,黄灯是警告,红灯就要出局。

“小海龟”亮了黄灯,惹来了老师一顿严厉批评。这里的培训师就跟家长一样,对待学员就像对待家里一样,批评起人来毫不留情面。从来没有被人这么狠地骂过,“小海龟”有些受不了,情绪一度消极。但当他看到,一些外地的兄弟机构的女教师被骂得直落眼泪,还坚持学习,他就重整旗鼓,成绩很快就赶上了上来。在毕业考试中,他取得了最好的成绩。

瑞思东莞派出的10位教师都取得了不错的成绩,于7月26日凯旋而归。回来后,来不及休息,他们又全身心备战瑞思学科英语东莞中心不久召开的公开课。

 

对话瑞思东莞中心校长

 

记者:听说您也去参加培训了?

Nicole:我跟他们一样,一节课都没落下,最后的成绩还算可以。作为瑞思学科英语东莞中心的负责人,我只有跟教师们一起经历这样的魔鬼训练,才能在以后的日子里更好地带领他们作战。

记者:学成归来,个个都踌躇满志啊!

Nicole经历了这次培训,我们觉得掌握了很多知识和技巧,的确是踌躇满志,跃跃欲试。但我们不能骄傲。这次培训,我们拿到了瑞思学科英语的阶段上岗证,其实,总共有7个阶段的培训,我们才是刚刚开始呢!

记者:你们的教育对象是?

Nicole:4-10岁的孩子。如果没有接触过英语,年龄可以放宽到12岁。

记者:接下来有什么动作?

Nicole:我们的1000多平米的教学区已经开始逐步开放并接受预报名,很快我们将推出瑞思学科英语系列公开课,欢迎广大家长朋友来观摩。8月份,我们将正式开业,届时“传说中的瑞思”将正式落地东莞。另外,还透露一个消息:北京总部在去年一整年与北京石景山小学战略合作的过程中,将瑞思英语的教学方式完全植入石景山小学实验班的英语教学,现取得了非常显著的教学效果。事实证明,瑞思学科英语正在改变一代小朋友英语学习的方式。

 

相关链接:HMHG是市值120亿美金的全球最大的教育出版集团及教育方案解决商。瑞思是HMHG中国第一个教育品牌。三年内在全国56个城市开办了103家教育机构,东莞市是第98家。

 

【名词解释】

 

学科英语教育模式

学科英语教育即用英语去学习语文、数学、科学等学科知识。这个模式强调,英语是学习的工具,通过用英语学习各学科知识,帮助孩子从小建立英语思维,养成用英语思考、阅读和表达的习惯。

学科英语是少儿英语教育的一种趋势。在当今社会,仅仅学好日常口语是不够的。当所有的孩子都能说英语的时候,竞争就变成了说的内容,而不是会说本身了,最有效的途径是学习学科英语。

 

浸入式语言教学法

浸入式语言教学是指学生被“浸泡”在母语之外的语言环境中,教师只用第二语言讲授学科课程。这使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

这种教学模式最早可追述到1965年加拿大魁北克省蒙特利尔市兰勃特小学的法语浸入式教学,对以英语作为母语的儿童,使他们从入学开始就以法语作为语言媒介从事学习,以期熟练掌握英法两种语言。我国也有成功的例子,比如香港,除香港中文大学还保留部分中文讲课外,其他高校全部采用浸入式教学。

 

未来领导力培养

未来领导力培养就是从小培养孩子项目管理能力、团队写作能力、沟通、演讲演示能力等。

老师给学生布置任务采取问题设定、命题等方式,学生自己制定内容,按步骤和计划实施。给孩子们充足的空间发挥,对时间和内容进行管理。自己寻找资料,筛选分析,最后得出结论。经过“浸入式‘学科英语’”和“未来领导力”教育的儿童,基本能够使用流利自信的英文,加以丰富的肢体语言,针对不同的命题进行公众演讲,与别人融洽地交流、沟通。

 

 

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他们学成归来 个个踌躇满志

瑞思学科英语东莞中心教师完成自身培训,将浸入式教学模式引入东莞

近段时间,有关瑞思学科英语登陆东莞的消息不胫而走。人们猜测:这个全球最大的教育出版集团及教育方案解决商——HMHG在华经营的唯一教育品牌,如今在东莞走到哪一步了?记者最近从瑞思学科英语东莞中心了解到,为期两个多月的新教师培训已经结束。学成归来的老师们,将给东莞的少儿英语培训界带来一股新鲜的空气。

 

“十大金刚”进京记

 

瑞思学科英语东莞中心本次派出了10位新招聘的教师前往北京总部,参加系统的上岗培训。

这10位教师6位是主教,4位是助教。他们是从800多为求职者中,经过6次严格的考核,最终定下来的。

本次培训的课程主要包括瑞思企业文化、儿童心理学、互动白板教学、学科英语模式、浸入式教学法、英语儿歌、少儿舞蹈等。

他们每天要参加长达10小时的课程培训,晚上还要完成2个小时的作业。有的学员接受没那么快,不得不彻夜做作业。没有足够的体力和毅力,是很难应对这种“魔鬼培训”的。

绰号为“小海龟”的张老师在培训考核中夺得“状元”,他对这次培训很有感触。

他原以为,这样的培训对他来说是“小儿科”,因为他刚从新西兰留学归来,手捧着硕士学位。原以为教小朋友是小菜一碟,结果,第一周的学业成绩,他亮了黄灯。

培训期间,每位学员都要接受阶段性考核,只有通过每周一次为期三周的严格考核,才能最终拿到上岗资格证。考核中,黄灯是警告,红灯就要出局。

“小海龟”亮了黄灯,惹来了老师一顿严厉批评。这里的培训师就跟家长一样,对待学员就像对待家里一样,批评起人来毫不留情面。从来没有被人这么狠地骂过,“小海龟”有些受不了,情绪一度消极。但当他看到,一些外地的兄弟机构的女教师被骂得直落眼泪,还坚持学习,他就重整旗鼓,成绩很快就赶上了上来。在毕业考试中,他取得了最好的成绩。

瑞思东莞派出的10位教师都取得了不错的成绩,于7月26日凯旋而归。回来后,来不及休息,他们又全身心备战瑞思学科英语东莞中心不久召开的公开课。

 

对话瑞思东莞中心校长

 

记者:听说您也去参加培训了?

Nicole:我跟他们一样,一节课都没落下,最后的成绩还算可以。作为瑞思学科英语东莞中心的负责人,我只有跟教师们一起经历这样的魔鬼训练,才能在以后的日子里更好地带领他们作战。

记者:学成归来,个个都踌躇满志啊!

Nicole经历了这次培训,我们觉得掌握了很多知识和技巧,的确是踌躇满志,跃跃欲试。但我们不能骄傲。这次培训,我们拿到了瑞思学科英语的阶段上岗证,其实,总共有7个阶段的培训,我们才是刚刚开始呢!

记者:你们的教育对象是?

Nicole:4-10岁的孩子。如果没有接触过英语,年龄可以放宽到12岁。

记者:接下来有什么动作?

Nicole:我们的1000多平米的教学区已经开始逐步开放并接受预报名,很快我们将推出瑞思学科英语系列公开课,欢迎广大家长朋友来观摩。8月份,我们将正式开业,届时“传说中的瑞思”将正式落地东莞。另外,还透露一个消息:北京总部在去年一整年与北京石景山小学战略合作的过程中,将瑞思英语的教学方式完全植入石景山小学实验班的英语教学,现取得了非常显著的教学效果。事实证明,瑞思学科英语正在改变一代小朋友英语学习的方式。

 

相关链接:HMHG是市值120亿美金的全球最大的教育出版集团及教育方案解决商。瑞思是HMHG中国第一个教育品牌。三年内在全国56个城市开办了103家教育机构,东莞市是第98家。

 

【名词解释】

 

学科英语教育模式

学科英语教育即用英语去学习语文、数学、科学等学科知识。这个模式强调,英语是学习的工具,通过用英语学习各学科知识,帮助孩子从小建立英语思维,养成用英语思考、阅读和表达的习惯。

学科英语是少儿英语教育的一种趋势。在当今社会,仅仅学好日常口语是不够的。当所有的孩子都能说英语的时候,竞争就变成了说的内容,而不是会说本身了,最有效的途径是学习学科英语。

 

浸入式语言教学法

浸入式语言教学是指学生被“浸泡”在母语之外的语言环境中,教师只用第二语言讲授学科课程。这使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

这种教学模式最早可追述到1965年加拿大魁北克省蒙特利尔市兰勃特小学的法语浸入式教学,对以英语作为母语的儿童,使他们从入学开始就以法语作为语言媒介从事学习,以期熟练掌握英法两种语言。我国也有成功的例子,比如香港,除香港中文大学还保留部分中文讲课外,其他高校全部采用浸入式教学。

 

未来领导力培养

未来领导力培养就是从小培养孩子项目管理能力、团队写作能力、沟通、演讲演示能力等。

老师给学生布置任务采取问题设定、命题等方式,学生自己制定内容,按步骤和计划实施。给孩子们充足的空间发挥,对时间和内容进行管理。自己寻找资料,筛选分析,最后得出结论。经过“浸入式‘学科英语’”和“未来领导力”教育的儿童,基本能够使用流利自信的英文,加以丰富的肢体语言,针对不同的命题进行公众演讲,与别人融洽地交流、沟通。

 

 

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