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少儿英语项目教学法,让孩子自主分析和解决问

项目教学法(PBL)让孩子自主分析和解决问题

当中国老师在照本宣科,教孩子记住“ABC”的时候,美国老师却在策划小项目选题,引导孩子们用英文制定项目计划、实施方案;当我们的孩子在为考试分数着急时,美国孩子却在利用图书馆和网络查找资料,为自己的项目实施寻求素材……

Q:项目教学法的概念很抽象,3—12岁的孩子适合学习吗?

A:项目,可以是一个公司上市的运作过程,一座大桥的筹建过程等。但对孩子们来说,项目,可以是一次家庭作业,制作一本英文小书等。就像玩跳皮筋,也可以看成一个小项目管理,在没有成人参与的情况下,孩子们制定自己的规则,自己进入人员分组,分组中孩子也会考虑如何分配跳得好的和跳的不好的,以及好的怎么带着不好的跳等。项目管理的过程中,可以锻炼孩子的统筹能力、时间管理、自我管理以及解决问题的能力等。

瑞思课堂实施的项目教学法(Project—Based   Learning),指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,强调以孩子为主体,老师为引导,依托设定项目主体和学习方式,让孩子自主观察、分析、探究、展示与分享,锻炼孩子自主分析和解决实际问题的能力。

Q:什么是项目教学法?能举个形象例子吗?

A:教育专家弗雷德.海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上,曾以一则实例介绍项目教学法:首先由学生或教师选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目,利用一种模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,可充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高项目管理能力和展示推销自己等方面努力实践。

2010年年初,瑞思联合国际权威教育专家团引入的小助理研究员项目,与此有相通之处。孩子们通过讨论涉及项目选题——制定项目计划书——进行项目分工、明确职责——调查、分析数据——总结项目成果,制作演讲PPT等步骤,进行项目管理,提高用英语主动思考和个性化解决问题的能力。

相比中国传统“老师讲,学生听”的“教授型”教学而言,美国教育则更强调孩子批判性思维和创造性思维的培养。项目教学法师美国学校普遍采用的课堂教学模式,与中国传统教学可优势互补,成为瑞思孩子们学习的有益补充。

NO.1 以项目为主线,激发孩子的求知欲和探索欲

瑞思课堂将学科知识应用到实际生活场景中,为孩子们床设一系列生动的、与生活息息相关的项目选题,激发孩子的学习兴趣和探索欲望,引导孩子参与到项目的调查研究和分析解决过程中来,培养孩子的语言应用能力、解决问题的能力等。

例如:在瑞思课堂中就曾用到“披萨是不是垃圾食品?”(Is  Pizza  Junk  Food?)这个项目,孩子学习如何使用食物金子塔(Food  Pyramid)指南和营养标签来为自己和家人辩认并选择更为健康的饮食,通过自主选择 Flash  Cards,搜索与饮食、营养相关的一些英文词汇,在开展项目的过程中,逐步学会对健康和不健康的食物(垃圾食品)进行观察、分类、比较,从而掌握有效识别的方法,养成健康的饮食习惯。由于这些话题与日常生活息息相关,孩子们兴趣盎然,探索和学习的积极性非常高,在实际生活中也能灵活运用。

NO.2 以教师为引导,提升孩子的沟通与合作意识

区别于以老师教授为主的教学模式,在项目教学过程中,教师只是孩子们学习的引导者,团队之间的配合由孩子们自己完成,并进行项目成果交流与展示。孩子们即要善于合作,勇于承担责任,还要明确自己在团队中的角色分工,懂得分享合作。

例如:教师介绍一个叫Light & Sound 的项目,孩子们自己设计科学试验,验证声音作为一种能量是可感知,可测量,可传递并能过进行能量转化的。各小组随机选出小组长,进行项目分工、统筹规划;组员进行密切配合,准备材料,实施项目、论证分析。当孩子们遇到材料短缺,分工不协调的情况时,老师就会引导孩子们一起讨论解决方法;当孩子们项目实施遇到困难时,老师就会启发式地发问:“如果变换一下实施步骤会怎样?”

最后,孩子们会得到一个结论性的分析报告,通过PPT文档、视频、海报、照片等形式展示,进行全英文的演讲演示,并分享经验心得,沟通与合作意识得到极大的锻炼。

NO.3 以学生为主体,培养项目管理和自主学习能力

孩子在管理项目的时候,需要进行自主探索和研究,在综合运用不同的技巧、方法的过程中,不断发现、反思和研究问题,动员小组的资源,创造条件完成项目,并争取用有限的英文表达出结论,培养学习策略和自主学习的能力。

例如:在“地球科学”这个项目中,内容是自然灾害的预防和准备(Disaster   Preparedness)。在这个项目中,我们要求孩子制作一个公益广告(Public  Service  Announcement),帮助他人对自然灾害(以地震为主)进行正确地预防和准备,为完成这个项目,孩子们需动脑筋思考,通过查阅各种资料,筛选与自然灾难密切相关的资料,了解自然灾难的成因,如何对各种灾难进行预防和准备等。同时,孩子需要了解英文广告文书的写作规范,写作风格与艺术效果,从而制作出精良的公益广告。

少儿英语教育专家Sally点评:

教育的本质,即正确学习的意义在于知识和能力在生活中的实际应用。传统教学只完成了一半的教育使命,向孩子传授一些抽象凝练的知识,这仅仅达到了布鲁姆认知学的“初级认知”阶段;瑞思引入项目教学法,是在传统教育的基础上实现后半部分的教育,让孩子们不仅知道、理解,还能实现对知识的运用,分析、评价和创造。

项目教学法具有多学科(语文、数学、科学)交叉的特征,瑞思课堂给孩子提供各种项目,让孩子在真实的场景中运用学科知识,培养项目管理、沟通合作等能力,主动分析解决问题,也是培养孩子分析、评价、创造等高级认知能力以及未来领导力的基本素养,从而实现教育的终极目标——Enable  a  Person.

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