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媒体面对面:解读何为真正的学科英语

 中国教育在线讯 2月27日,瑞思学科英语总校长、东北师范大学课程与教学论在读博士丁俊华先生做客中国教育在线访谈间,跟大家解读何为真正的学科英语。

           专访主题页面:http://www.eol.cn/html/en/xueke/index.shtml

主持人:各位网友,大家好。今天我们请到了瑞思学科英语的总校长丁俊华先生。丁校长曾经在英语教学领域有20年丰富的经验,曾经在国家基础教育研究中心从事外语研究工作长达10年之久,并且也曾经是英语教师,也做过外语出版。今天我们希望请丁校长给我们的家长在英语培训的选择上一些建议。丁校长,您从事英语教育研究工作差不多有20年的时间了,首先请您评价一下目前我国的英语教育有哪些优势和不足?

丁俊华:感谢任总编,这个问题挺大。我作为一个英语教育工作者不足以来评价,但是我可以谈一下我的感受,或者是我对于英语教育发展这么多年的一些基本个人的认识。英语教育应该来讲是跟我们国家的经济发展相关的,有了改革开放,才有了英语教学、英语教育,改革开放30年,我们国家的英语教育应该说得到了很大的发展,大家也都清楚,改革开放之前,我们的英语教学几乎是空白,在这30年当中,我们的确取得了很大的进步,也取得了很多的成绩,比如说英语作为一门必修课程,它在中国的普及程度,培养出的人才在世界上数量之大、质量之高,也得到了公认。这些优势、成绩我就不去总结深谈了,如果英语教育进一步发展,一定是基于目前出来的问题、不足来去分析,才会取得下一阶段更大的成就。

目前来讲,我个人认为,英语教育是到了一个分水岭,我们必须探索出更加适合目前信息化社会对于英语教育的要求,包括我们整个中国的经济发展对于外语人才的需求,才能够真正地把我们英语教育和英语教学搞上去。笼统来讲,目前我们的英语教育培养出的人才还不能够满足现代的需求,总的来讲,我们的投入较大,跟产出不成正比。效率低,就是中国每天有3亿人在学习,当然不同的,从儿童到成人,都在不同的方式来学习这一门语言,但是跟国家的期望,跟国家的需求,显然它的效率是低下的,当然这不是我评价的,上至国家领导人,下至家长,都有这样的评价。我想根本的原因,可能是中国的英语教育没有从,总的来说,在以前取得的进步的时候,需要有一个细分的推进工作。我们以一个模式来要求我们的外语人才,显然不合时宜了,也不可能满足现在的信息时代大家的需求了。这个不足是制约中国英语教育发展的一个很大的方面。这个问题解决起来,应该来说是一个巨大的工程是从教育行政到下面教学层面,一直到我们社会等等,他们的认识达到一定的程度才会推进,我作为一个教育工作者对这一方面也是思索了很久,也在实践层面,在外语教学方面也做了一些探索,一会儿可以分享一下。

  主持人:您认为现在最大的不足还是存在大家花了很多的时间来学,但是最后学习效果不尽如人意。那怎么样才能够提高这个效率,尤其在现在的少年儿童英语的学习上,怎么样能够让孩子快乐高效地学习呢?

  丁俊华:谈到这个问题,可能本质上来讲,不同的孩子对于外语,对于英语这门语言,它的需求是不一样的,不同的体制,学校有不同的体制,不同的孩子有不同的年龄段,不同的家庭背景,不同的群体,其实对于英语这门语言教育的目标,他将来成长的需求都不一样,而我们忽略了,从商业角度来讲,我们忽略了这些差异,我们放到一个培养的模式下面,我们过去按照我们惯有的思想,自上而下,取得的效果一定不会尽如人意。我们只有满足了学习者的更具有指向性,或者更有个性化需求的这种学习,可能才能会像您提出的学习效果也好,或者是能够快得起来,这才能是根本。我们每个人有自己的体验,强加来的和被动的学习和我主动的能够满足我个性需求的一定是效果不一样的。

  主持人:也就是说我们需要提供一些能够符合更多人的需求的个性化的一些英语教育服务。

   丁俊华:对,这只是一个方面。当然了还有很多,我想有一些规律性的东西,我们要满足,才会达到这个教学目标,这个教育模式才能适应需求。

更多访谈内容请点击:http://en.eol.cn/kuai_xun_4210/20130227/t20130227_908467_1.shtml

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