瑞思学科英语

专题:如何培养孩子自理能力?

瑞思学科英语2013-05-14

优家画报专访瑞思学术总监Sally

                                                                                                                                                                 撰文:kaka 编辑:刘佳

受访专家:Sally,资深中美教育专家、瑞思学术先驱,获得美国纽约州教师资格证。带领着学术教研团队,将美式教育理念完美落地中国。

   “妈妈,你来帮我”“妈妈,我自己来”,两个声音、两种态度,依赖VS独立,谁更棒?答案不言而喻。可无奈现实总是很“残酷”,越来越多的孩子在蜜糖般的生活中浸润长大,成为动手能力和自理能力都很糟糕的“求帮助宝宝”,叫大人烦恼又费神,如何才能将他们彻底改造?适龄适度有趣实用的生活能力培养势在必行! 

别让“爱”成了“害”

“啊呀,快把碗放下,当心打翻了,我来喂你!”

“你瞧你,裤子前后都不分,还是妈妈帮你穿吧!”

“拿着扫帚干嘛?快去弹钢琴,家务活有我们大人呀!”

“一个人睡不着吗?和爸爸妈妈一起睡吧!”

……

谁都不希望自己的孩子被娇生惯养成“温室里的小花朵”,可面对眼前这个稚嫩可爱天真烂漫的小不点,不少年轻的父母却会不自觉地紧张万分、保护过度——“不,你不可以这样!”“应该要这样!”“我来帮你吧!”宝宝的每一次探索火花都在父母的拒绝声中悄然熄灭了。无奈当保护变成了习惯,爸爸妈妈对此越发不以为然,甚至开始固执地认为:“宝宝再长大一些就会拥有自理能力的!”

事实真会如此吗?其实恰恰相反!当宝宝迈入幼儿园大门,这些父母就会郁闷地发现,同样年纪的孩子,别人已经可以独立穿衣吃饭、自行如厕、整理床铺,俨然一个“生活小达人”。然而,自己的孩子却仍然事事依赖,需要在老师的帮助下才能吃饭穿衣脱鞋如厕,更别提自己整理被子、收拾玩具,成了让老师摇头的“生活小麻烦”。

为何孩子与孩子间的生活自己能力差异如此之大?答案很简单,那些独立能力强的孩子在家庭有意指引下早早地就学会了生活本领,而事事寻求帮助的宝宝却因为父母无心犯下的因爱成害的“美丽错误”而变得技不如人!

 

生活能力才是教育之本

“不少中国家庭对于孩子的早期教育更多关注的是知识性的学习和兴趣爱好的培养,其实这是一种本末倒置。人的基本技能是需要自理、照顾好自己,以及可以学会在社会中生存,这才是教育的根本立足点。”谈及时下的家庭教育现状,资深中美教育专家Sally无不惋惜地表示。

“现实中,很多父母不重视孩子生活能力的培养,他们除了认为孩子长大了自然就会学会日常生活本领外,还会告诉孩子,‘你什么家务也不用做,只要你把学习抓好,多学一些兴趣爱好,将来一定会有出息的。’可是,这样长大的孩子往往不仅没有生活能力,学习上也容易出现能力不足的现象。”Sally在日常教学中就遇见过很多父母抱怨孩子胆子小、怕生、自主性差、成就感低等等,追根溯源,都是孩子自理能力差导致的。“首先,这些孩子在生活中缺乏足够的自我生存能力,因此他们无法自行满足自身的生活需要,潜意识中就会存在相应的不安和担心,这会深深影响到自信的建立。而他们所谓的自信常常只是建立在分数、级别之上,一旦遇到比自己更高、更强的对手,这些孩子就很容易会感到恐惧和畏缩。”

其次,Sally指出,尽管生活能力看似与学习能力没有直接联系,但实际上却有很多关联。“研究发现,用筷子可以锻炼孩子27种小肌肉,系鞋带可以锻炼孩子六十多块肌肉;学会拿稳汤勺送进嘴里,意味着孩子大小肌肉的发展及手眼协调能力的成熟;而能够自行如厕,意味着认知能力以及语言能力的成熟,孩子不但能够自己感觉需要,并能自我表达需要……正是这些在我们大人看来并不屑一提的生活技能,对于孩子的成长而言具有非凡的意义,而且,这些看似与学习和成长无关的生活能力还会被大量迁移和应用到学习中去,转化为学习能力,对孩子的一生的成长将起到十分重要的作用。”

 

放手让孩子学本领

相比于中国父母在孩子自理能力方面的培养缺失,美国父母一直在致力于孩子自立能力的培养,不妨让我们来借鉴一下他们的教育经验。曾在美国学习工作生活多年的Sally最直观的感受是,“中国的孩子是抱大的,美国的孩子是爬大的。中国孩子最爱说的是‘我听话’‘我是个好孩子’,美国孩子最爱说的是‘我知道’,‘我会’。”

“形成两者差异最大的原因就在于,美国父母十分重视孩子的独立性和自力精神的培养,生孩子之前,美国父母都会细心地为孩子准备好独立的房间,让孩子从出生起就给他们一个意识,这是你的床、这是你的房间。在孩子出生后的6年里,最重要的任务是在日常生活中学习基本的生活自理能力,包括有:系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等,孩子们并不需要达到多么精通这些生活技能的程度,但是要逐一掌握,基本懂得。”

在Sally看来,中美孩子独立性的差异也是家庭教养方式的差异,回到源头,即与父母的心态息息相关。“其实,国内每一个孩子都不比国外的孩子逊色,我们的孩子有出色的自主学习和探索意识。关键在于家长是否能够跳出自己的成长经验,是否会放开手让孩子们去体验,通过鼓励和引导,引导孩子学会做人和做事的正确方式。”具体而言要做到以下4点:

1. 等一等,慢慢来

现在的中国父母心态上普遍是着急的,一句“不能输在起跑线上”或是“你看看别家的孩子如何”就在无形中给孩子增加了压力和受挫感。其实,每个孩子的发展都有自己的规律,成长需要耐心等待。当孩子笨拙地一遍遍系着扣子时,请耐心地坐在一边,等待孩子完成任务。就像龙应台在《孩子,你慢慢来》中所说的,成长应该用一生的时间去等待。

2. 忍一忍,不要以爱的名义害孩子

孩子扫地没扫干净,赶紧再打扫完毕;孩子衣服穿反了,马上帮他穿正……这样的行为其实给孩子一种暗示,“你还不会做事情”,从而对孩子做了否定,其实,犯错误是一种不可缺少的学习过程。如果孩子做没有做好某项任务,可以指出他的错误或不足之处,然后等待孩子亲手改正,这样才能加深学习的印象。

3. 有规矩,不能迁就

对于孩子的教育一定要统一并贯彻落实,切忌出尔反尔,朝令夕改。不怕规矩少,就怕不坚持,爸爸说,要我今天自己刷牙洗脸,可是妈妈说来不及了,今天她帮我来刷,这样会把孩子的小脑袋弄糊涂。

4. 好心态,更平和

不要觉得孩子是需要你处处照顾的小baby,应该从小给孩子这样一种理念:“你是家里的一员,我们是很好的伙伴,我为家做了很多的事情,不是为你服务,而是要和你一起把家变得更好。”在这种家教模式中熏陶长大的孩子往往独立能力很强,请他学做生活小帮手,他一定会很乐意。

 

善用“敏感期”提升技能

虽然生活能力的产生是一种自然的过程,但是最大的发展动力来源于父母有意识的培养,Sally认为,没有懒孩子,只有不肯放手的父母,生活技能的培养应该是运用智慧与技巧,按照不同年龄段孩子的身体和心理发展规律循序渐进地进行的。其实,每个孩子在成长过程中的某一些特定时期,都会表现出一些特定的行为和心理特征,也就是我们常说的“敏感期”,Sally提议,有心的父母不妨善用这些奇妙的“敏感期”,让孩子在安全范围内体验到独立,同时又能满足他们成为“生活小达人”的精神需求。

细节敏感期:练习剥豆子、系扣子

1岁半后,孩子的注意力开始集中在微小的细节上,比如,他们会对一些印有图案的衣服和物品格外地敏感,喜欢“抠洞洞,玩扣扣”,喜欢满地寻找小事物,有时地上的一根小线头、一张小纸屑也会抓起来细细研究研究一番。其实,这些都是孩子进入细节敏感期的表现,爸爸妈妈可以抓住这一特殊时期,在保证安全的情况下,让孩子进行一些与细小动作有关的生活能力训练,例如,剥豆子、系扣子、穿鞋带,孩子一定会对这样的活动乐此不疲。

秩序敏感期:整理玩具和物品

2岁到4岁的孩子正处于奇特的秩序敏感期,常表现为一定要某个东西要放在某个地方。蒙台梭利认为,秩序感的破坏会给儿童带来不安全感,以及思维的混乱。儿童的内外秩序感与人格息息相关,很多青少年变得偏执、极端、狭隘,是因为他们婴儿时期秩序感遭到了破坏。儿童的秩序感一旦形成,会转化为良性发展人格体现在生活的各个方面。针对这一成长特点,爸爸妈妈可以在日常生活中为孩子进行一些与秩序有关的能力训练,例如,整理玩具、帮大人递拖鞋、摆放鞋子、衣服等等。

物权意识敏感期:自己的事情自己做

两三岁的孩子常常爱说“这是我的”、“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享。别以为这是孩子自私的表现,其实,这也是一种敏感期——“物权意识敏感期”,如果在这时对孩子进行一些“物权归属”的练习,即通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系,也可以提升孩子的动手能力和生活能力。以教会孩子洗手帕为例,可以告诉孩子:“宝宝,这是你自己的手绢,你自己来洗好吗?妈妈在一旁告诉你怎么洗。”通常孩子都会跃跃欲试。当然,如果孩子成功完成了指令,要记得给他适时适度、客观有指向的鼓励哦!

 

 

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优家画报专访瑞思学术总监Sally

                                                                                                                                                                 撰文:kaka 编辑:刘佳

受访专家:Sally,资深中美教育专家、瑞思学术先驱,获得美国纽约州教师资格证。带领着学术教研团队,将美式教育理念完美落地中国。

   “妈妈,你来帮我”“妈妈,我自己来”,两个声音、两种态度,依赖VS独立,谁更棒?答案不言而喻。可无奈现实总是很“残酷”,越来越多的孩子在蜜糖般的生活中浸润长大,成为动手能力和自理能力都很糟糕的“求帮助宝宝”,叫大人烦恼又费神,如何才能将他们彻底改造?适龄适度有趣实用的生活能力培养势在必行! 

别让“爱”成了“害”

“啊呀,快把碗放下,当心打翻了,我来喂你!”

“你瞧你,裤子前后都不分,还是妈妈帮你穿吧!”

“拿着扫帚干嘛?快去弹钢琴,家务活有我们大人呀!”

“一个人睡不着吗?和爸爸妈妈一起睡吧!”

……

谁都不希望自己的孩子被娇生惯养成“温室里的小花朵”,可面对眼前这个稚嫩可爱天真烂漫的小不点,不少年轻的父母却会不自觉地紧张万分、保护过度——“不,你不可以这样!”“应该要这样!”“我来帮你吧!”宝宝的每一次探索火花都在父母的拒绝声中悄然熄灭了。无奈当保护变成了习惯,爸爸妈妈对此越发不以为然,甚至开始固执地认为:“宝宝再长大一些就会拥有自理能力的!”

事实真会如此吗?其实恰恰相反!当宝宝迈入幼儿园大门,这些父母就会郁闷地发现,同样年纪的孩子,别人已经可以独立穿衣吃饭、自行如厕、整理床铺,俨然一个“生活小达人”。然而,自己的孩子却仍然事事依赖,需要在老师的帮助下才能吃饭穿衣脱鞋如厕,更别提自己整理被子、收拾玩具,成了让老师摇头的“生活小麻烦”。

为何孩子与孩子间的生活自己能力差异如此之大?答案很简单,那些独立能力强的孩子在家庭有意指引下早早地就学会了生活本领,而事事寻求帮助的宝宝却因为父母无心犯下的因爱成害的“美丽错误”而变得技不如人!

 

生活能力才是教育之本

“不少中国家庭对于孩子的早期教育更多关注的是知识性的学习和兴趣爱好的培养,其实这是一种本末倒置。人的基本技能是需要自理、照顾好自己,以及可以学会在社会中生存,这才是教育的根本立足点。”谈及时下的家庭教育现状,资深中美教育专家Sally无不惋惜地表示。

“现实中,很多父母不重视孩子生活能力的培养,他们除了认为孩子长大了自然就会学会日常生活本领外,还会告诉孩子,‘你什么家务也不用做,只要你把学习抓好,多学一些兴趣爱好,将来一定会有出息的。’可是,这样长大的孩子往往不仅没有生活能力,学习上也容易出现能力不足的现象。”Sally在日常教学中就遇见过很多父母抱怨孩子胆子小、怕生、自主性差、成就感低等等,追根溯源,都是孩子自理能力差导致的。“首先,这些孩子在生活中缺乏足够的自我生存能力,因此他们无法自行满足自身的生活需要,潜意识中就会存在相应的不安和担心,这会深深影响到自信的建立。而他们所谓的自信常常只是建立在分数、级别之上,一旦遇到比自己更高、更强的对手,这些孩子就很容易会感到恐惧和畏缩。”

其次,Sally指出,尽管生活能力看似与学习能力没有直接联系,但实际上却有很多关联。“研究发现,用筷子可以锻炼孩子27种小肌肉,系鞋带可以锻炼孩子六十多块肌肉;学会拿稳汤勺送进嘴里,意味着孩子大小肌肉的发展及手眼协调能力的成熟;而能够自行如厕,意味着认知能力以及语言能力的成熟,孩子不但能够自己感觉需要,并能自我表达需要……正是这些在我们大人看来并不屑一提的生活技能,对于孩子的成长而言具有非凡的意义,而且,这些看似与学习和成长无关的生活能力还会被大量迁移和应用到学习中去,转化为学习能力,对孩子的一生的成长将起到十分重要的作用。”

 

放手让孩子学本领

相比于中国父母在孩子自理能力方面的培养缺失,美国父母一直在致力于孩子自立能力的培养,不妨让我们来借鉴一下他们的教育经验。曾在美国学习工作生活多年的Sally最直观的感受是,“中国的孩子是抱大的,美国的孩子是爬大的。中国孩子最爱说的是‘我听话’‘我是个好孩子’,美国孩子最爱说的是‘我知道’,‘我会’。”

“形成两者差异最大的原因就在于,美国父母十分重视孩子的独立性和自力精神的培养,生孩子之前,美国父母都会细心地为孩子准备好独立的房间,让孩子从出生起就给他们一个意识,这是你的床、这是你的房间。在孩子出生后的6年里,最重要的任务是在日常生活中学习基本的生活自理能力,包括有:系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等,孩子们并不需要达到多么精通这些生活技能的程度,但是要逐一掌握,基本懂得。”

在Sally看来,中美孩子独立性的差异也是家庭教养方式的差异,回到源头,即与父母的心态息息相关。“其实,国内每一个孩子都不比国外的孩子逊色,我们的孩子有出色的自主学习和探索意识。关键在于家长是否能够跳出自己的成长经验,是否会放开手让孩子们去体验,通过鼓励和引导,引导孩子学会做人和做事的正确方式。”具体而言要做到以下4点:

1. 等一等,慢慢来

现在的中国父母心态上普遍是着急的,一句“不能输在起跑线上”或是“你看看别家的孩子如何”就在无形中给孩子增加了压力和受挫感。其实,每个孩子的发展都有自己的规律,成长需要耐心等待。当孩子笨拙地一遍遍系着扣子时,请耐心地坐在一边,等待孩子完成任务。就像龙应台在《孩子,你慢慢来》中所说的,成长应该用一生的时间去等待。

2. 忍一忍,不要以爱的名义害孩子

孩子扫地没扫干净,赶紧再打扫完毕;孩子衣服穿反了,马上帮他穿正……这样的行为其实给孩子一种暗示,“你还不会做事情”,从而对孩子做了否定,其实,犯错误是一种不可缺少的学习过程。如果孩子做没有做好某项任务,可以指出他的错误或不足之处,然后等待孩子亲手改正,这样才能加深学习的印象。

3. 有规矩,不能迁就

对于孩子的教育一定要统一并贯彻落实,切忌出尔反尔,朝令夕改。不怕规矩少,就怕不坚持,爸爸说,要我今天自己刷牙洗脸,可是妈妈说来不及了,今天她帮我来刷,这样会把孩子的小脑袋弄糊涂。

4. 好心态,更平和

不要觉得孩子是需要你处处照顾的小baby,应该从小给孩子这样一种理念:“你是家里的一员,我们是很好的伙伴,我为家做了很多的事情,不是为你服务,而是要和你一起把家变得更好。”在这种家教模式中熏陶长大的孩子往往独立能力很强,请他学做生活小帮手,他一定会很乐意。

 

善用“敏感期”提升技能

虽然生活能力的产生是一种自然的过程,但是最大的发展动力来源于父母有意识的培养,Sally认为,没有懒孩子,只有不肯放手的父母,生活技能的培养应该是运用智慧与技巧,按照不同年龄段孩子的身体和心理发展规律循序渐进地进行的。其实,每个孩子在成长过程中的某一些特定时期,都会表现出一些特定的行为和心理特征,也就是我们常说的“敏感期”,Sally提议,有心的父母不妨善用这些奇妙的“敏感期”,让孩子在安全范围内体验到独立,同时又能满足他们成为“生活小达人”的精神需求。

细节敏感期:练习剥豆子、系扣子

1岁半后,孩子的注意力开始集中在微小的细节上,比如,他们会对一些印有图案的衣服和物品格外地敏感,喜欢“抠洞洞,玩扣扣”,喜欢满地寻找小事物,有时地上的一根小线头、一张小纸屑也会抓起来细细研究研究一番。其实,这些都是孩子进入细节敏感期的表现,爸爸妈妈可以抓住这一特殊时期,在保证安全的情况下,让孩子进行一些与细小动作有关的生活能力训练,例如,剥豆子、系扣子、穿鞋带,孩子一定会对这样的活动乐此不疲。

秩序敏感期:整理玩具和物品

2岁到4岁的孩子正处于奇特的秩序敏感期,常表现为一定要某个东西要放在某个地方。蒙台梭利认为,秩序感的破坏会给儿童带来不安全感,以及思维的混乱。儿童的内外秩序感与人格息息相关,很多青少年变得偏执、极端、狭隘,是因为他们婴儿时期秩序感遭到了破坏。儿童的秩序感一旦形成,会转化为良性发展人格体现在生活的各个方面。针对这一成长特点,爸爸妈妈可以在日常生活中为孩子进行一些与秩序有关的能力训练,例如,整理玩具、帮大人递拖鞋、摆放鞋子、衣服等等。

物权意识敏感期:自己的事情自己做

两三岁的孩子常常爱说“这是我的”、“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享。别以为这是孩子自私的表现,其实,这也是一种敏感期——“物权意识敏感期”,如果在这时对孩子进行一些“物权归属”的练习,即通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系,也可以提升孩子的动手能力和生活能力。以教会孩子洗手帕为例,可以告诉孩子:“宝宝,这是你自己的手绢,你自己来洗好吗?妈妈在一旁告诉你怎么洗。”通常孩子都会跃跃欲试。当然,如果孩子成功完成了指令,要记得给他适时适度、客观有指向的鼓励哦!

 

 

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