瑞思学科英语

未来英语教育 从孤立的技能走向与世界的接轨

瑞思学科英语2014-12-18

 

 
不久前,教育部关于英语到底是否参与高考的讨论终于尘埃落定:英语不但没有退出高考,而且依然保持原有的150分,分值不变。这个消息给了此前一度高喊放弃英语的功利应试教育论者狠狠的当头一击,但也带给人深刻反思:我们到底应该把英语教育放在一个什么样的位置?今年11月,香港多所大学的入学申请不再承认大学英语六级成绩,此举同样在国内掀起一片舆论哗然,不过人们开始越来越清晰的认识到,四六级考试背后所代表的中国特色填鸭式英语教学已经到了必须要做出改变的时候。
 
一直以来,饱尝应试教育之苦的国人都在把英语当做一门孤立的语言技能,将英语局限于单一的听说读写,同成绩、敲门砖这样的关键词划上等号,而不是全球化大趋势下必须掌握的一种能力。很多在英语四六级中拿到很高分数的人一旦走出国门,就发现自己的英语仍是“开不了口”,还有人尽管能说一口流利的英语,却发现与英语国家人民的脑电波完全不在一个频道,沟通起来“鸡同鸭讲”。究其本质,还是我们只把英语当成了一门语言,而没有看到小小英语背后所包含的庞大的西方世界观。
 
亲身饱尝过“哑巴英语”“应试英语”之苦的70、80后的新一代家长们,显然已经不再只是聚焦于培训机构能为孩子的英语考试提高多少分。他们更看重的是英语教育能不能将英语化作融入孩子血液的沟通工具,并在这个过程中为孩子建立起更加自信、独立的人格——实现素质教育的目标。对于英语培训机构而言,核心竞争力已经不再是单纯师资力量的好坏或是学生成绩的高低,而是更好的教育模式。
 
最近,瑞思学科英语组织的的一场义卖行活动给人留下了深刻的印象。几十位孩子被分成了TIGER组和PANDA组,以“星球护卫者”的身份自主进行了一场《“瑞思杯”大赛优秀项目提案集》义卖,并向每个参与者推广保护地球的环保理念。
 
这次义卖活动在瑞思北京、上海、广州、成都、武汉等各大校区同时展开,孩子们亲自动手、策划和组织,并且全程用英语来进行内外部交流。整个活动最让人感触的并不只是小学员们高出同龄孩子的英语表达能力,而是他们在活动中表现出的演讲演示、团队合作和项目管理能力——这正是欧美教育中极力倡导的培养孩子的“未来领导力”。
 

 
根据了解,瑞思的小学员们这种明显带有先进欧美教育成果的表现,来自于瑞思学科英语采用的浸入式教学。浸入式教学首创于加拿大,其核心优势是将受教者的全部或部分时间“浸泡”在第二语言环境中,教师只用第二语言面对学生,不但用第二语言教授第二语言,而且用第二语言讲授部分学科课程。相比许多培训机构将英语作为一种“技能”来教授,瑞思则是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,所设课程与美国校园如出一辙。
 
因此,在瑞思,学员们并不是在“学”英语,而是在“用”英语去学习其它东西。那么孩子们“英语”学到了什么?在瑞思日常教学中,老师会用一个一个的团队合作项目的方式,来串起课程,在这个过程中,培养的正是前面提到的“未来领导力”。孩子们不再是乖乖坐在教室里听讲,而是各抒己见,分工明确,各展所长,并且还要将工作成果向其他同学展示。长此以往,未来领导力的各个因素都在潜移默化中得到锻炼提升。因此,瑞思学科英语追求的也不仅仅是让孩子学好英语,而是让他们能够与那些国外教育培养出的孩子趋于一致,成为能够应对国际化竞争的人才。
 
在瑞思北京大悦城校区的义卖活动中,我们就看到了小学员们展现出的远远超出英语学习以外的能力。他们从义卖开始前就开始自己分配工作,谁负责招揽“顾客”,谁负责管理善款箱,谁负责介绍“商品”,安排井井有条。在义卖开始后,他们既表现出了强烈的展示愿望——积极主动的与来宾和路人沟通,介绍义卖活动的意义,同时还能在“业绩”不佳时紧急“开会”来商讨对策。我们常常用“小大人儿”这个词来形容孩子表现得超出年龄的成熟,而现场的众多“小大人儿”呈现出的则是先进教育模式所带来的成果。
 
语言学习更重要的是思维模式的培养,一种教育模式的成功与否并不只是呈现在成绩单上,而是要全方位展现孩子的综合能力。“赢在起跑线上”这句话已经无数种培训机构被解读过无数遍,而真正从全面提升孩子未来竞争力的角度出发的培训模式少之又少,对于为孩子的未来费尽心机的家长来说,“瑞思模式”很有借鉴意义。

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不久前,教育部关于英语到底是否参与高考的讨论终于尘埃落定:英语不但没有退出高考,而且依然保持原有的150分,分值不变。这个消息给了此前一度高喊放弃英语的功利应试教育论者狠狠的当头一击,但也带给人深刻反思:我们到底应该把英语教育放在一个什么样的位置?今年11月,香港多所大学的入学申请不再承认大学英语六级成绩,此举同样在国内掀起一片舆论哗然,不过人们开始越来越清晰的认识到,四六级考试背后所代表的中国特色填鸭式英语教学已经到了必须要做出改变的时候。
 
一直以来,饱尝应试教育之苦的国人都在把英语当做一门孤立的语言技能,将英语局限于单一的听说读写,同成绩、敲门砖这样的关键词划上等号,而不是全球化大趋势下必须掌握的一种能力。很多在英语四六级中拿到很高分数的人一旦走出国门,就发现自己的英语仍是“开不了口”,还有人尽管能说一口流利的英语,却发现与英语国家人民的脑电波完全不在一个频道,沟通起来“鸡同鸭讲”。究其本质,还是我们只把英语当成了一门语言,而没有看到小小英语背后所包含的庞大的西方世界观。
 
亲身饱尝过“哑巴英语”“应试英语”之苦的70、80后的新一代家长们,显然已经不再只是聚焦于培训机构能为孩子的英语考试提高多少分。他们更看重的是英语教育能不能将英语化作融入孩子血液的沟通工具,并在这个过程中为孩子建立起更加自信、独立的人格——实现素质教育的目标。对于英语培训机构而言,核心竞争力已经不再是单纯师资力量的好坏或是学生成绩的高低,而是更好的教育模式。
 
最近,瑞思学科英语组织的的一场义卖行活动给人留下了深刻的印象。几十位孩子被分成了TIGER组和PANDA组,以“星球护卫者”的身份自主进行了一场《“瑞思杯”大赛优秀项目提案集》义卖,并向每个参与者推广保护地球的环保理念。
 
这次义卖活动在瑞思北京、上海、广州、成都、武汉等各大校区同时展开,孩子们亲自动手、策划和组织,并且全程用英语来进行内外部交流。整个活动最让人感触的并不只是小学员们高出同龄孩子的英语表达能力,而是他们在活动中表现出的演讲演示、团队合作和项目管理能力——这正是欧美教育中极力倡导的培养孩子的“未来领导力”。
 

 
根据了解,瑞思的小学员们这种明显带有先进欧美教育成果的表现,来自于瑞思学科英语采用的浸入式教学。浸入式教学首创于加拿大,其核心优势是将受教者的全部或部分时间“浸泡”在第二语言环境中,教师只用第二语言面对学生,不但用第二语言教授第二语言,而且用第二语言讲授部分学科课程。相比许多培训机构将英语作为一种“技能”来教授,瑞思则是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,所设课程与美国校园如出一辙。
 
因此,在瑞思,学员们并不是在“学”英语,而是在“用”英语去学习其它东西。那么孩子们“英语”学到了什么?在瑞思日常教学中,老师会用一个一个的团队合作项目的方式,来串起课程,在这个过程中,培养的正是前面提到的“未来领导力”。孩子们不再是乖乖坐在教室里听讲,而是各抒己见,分工明确,各展所长,并且还要将工作成果向其他同学展示。长此以往,未来领导力的各个因素都在潜移默化中得到锻炼提升。因此,瑞思学科英语追求的也不仅仅是让孩子学好英语,而是让他们能够与那些国外教育培养出的孩子趋于一致,成为能够应对国际化竞争的人才。
 
在瑞思北京大悦城校区的义卖活动中,我们就看到了小学员们展现出的远远超出英语学习以外的能力。他们从义卖开始前就开始自己分配工作,谁负责招揽“顾客”,谁负责管理善款箱,谁负责介绍“商品”,安排井井有条。在义卖开始后,他们既表现出了强烈的展示愿望——积极主动的与来宾和路人沟通,介绍义卖活动的意义,同时还能在“业绩”不佳时紧急“开会”来商讨对策。我们常常用“小大人儿”这个词来形容孩子表现得超出年龄的成熟,而现场的众多“小大人儿”呈现出的则是先进教育模式所带来的成果。
 
语言学习更重要的是思维模式的培养,一种教育模式的成功与否并不只是呈现在成绩单上,而是要全方位展现孩子的综合能力。“赢在起跑线上”这句话已经无数种培训机构被解读过无数遍,而真正从全面提升孩子未来竞争力的角度出发的培训模式少之又少,对于为孩子的未来费尽心机的家长来说,“瑞思模式”很有借鉴意义。

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