瑞思学科英语

瑞思样本解答未来人才如何培养

瑞思学科英语2016-11-10

  日前,二十国集团(G20)领导人杭州峰会落下帷幕。此次G20,“创新”首次成为峰会议题。创新的重要性毋庸置疑,它决定一个国家未来的竞争力。然而,《二十国集团(G20)国家创新竞争力发展报告(2015-2016)黄皮书》显示,我国高端创新型人才仍较为稀缺。怎样培养孩子的创新能力?家长、学校、教育机构都在进行各种尝试,上个月刚刚成功挑战吉尼斯世界纪录的瑞思给出了自己的答案。以未来城市创想为核心,结合3D打印技术,瑞思带领一群“青少年创想家”创造出了世界上最大的3D打印结构,在业界引发一股不小的旋风。瑞思学科英语负责人表示,这个项目只是一次集中体现,创新能力的培养渗透在教育过程的点点滴滴,当前教育从业者应该有这样的格局和坚持。
 
 创新首次成G20峰会议题
 自国际金融危机以来,全球范围内的生产率增长已明显放缓。随着绿色经济、互联网经济等新经济兴起,科技创新已成新一轮经济增长动力来源。要想彻底走出经济发展困境,就必须在“创新”上下足功夫。创新驱动发展战略不仅成为我国的国家大战略,也受到G20国家的高度关注,创新话题首次被列入G20峰会议题,并成为今年峰会的首要议题。G20国家中,美国提出的“再工业化”战略、德国的“工业4.0”发展战略、韩国的“制造业创新3.0”战略、俄罗斯的“创新2020”、中国的“中国制造2025”等,都采取了创新战略,推动创新能力提升,拉动经济增长。
 然而,日前发布的《二十国集团(G20)国家创新竞争力发展报告(2015-2016)黄皮书》却显示,我国人才资源总量已稳居世界第一位,但人均产出效率远落后于发达国家,尤其是高端创新型人才仍较为稀缺。我国“十三五规划”以及《国家创新驱动发展战略纲要》都曾把创新人才的培养写进去。《国家科技创新规划》中也明确提出:“坚持把人才驱动作为本质要求。在创新实践中发现人才,在创新活动中培养人才。”人才的产生是教育,为了紧紧抓住全球创新战略机遇,从人才教育上提升中国创新竞争力,很多教育机构都在进行不余遗力的努力。
 
 创新思维养成靠的是体系性教学创新
 在刚刚结束的第五届“瑞思杯”英语项目应用能力大赛中,成功挑战吉尼斯世界纪录的“最大3D打印结构”至今为人津津乐道。本届“瑞思杯”英语项目应用能力大赛的主题为Young Creator 青少年创想家,意在引导孩子、鼓励孩子发挥创造力,想象力,培养创新精神和实践能力。在该主题下,本届“瑞思杯“从数万个学员创想中,优选出50个最佳创意,孩子们天马行空的想法集合成未来城市,并用3D打印结构搭建出来,该项目最终被吉尼斯世界纪录认证。借助科技手段帮助孩子实现从创新思维到创新能力的内化,让很多家长记住了这次比赛。
 这只是瑞思诸多创新教育中的一项。2015年底,瑞思学科英语运用先进科技,如语音识别、AR技术等,对课程体系进行了全面升级,打造在线图书馆、V-World游戏、集换式AR卡牌和AR单词卡等新型产品,虚拟现实+语音交互+多学科+应用+报告在瑞思的线上平台实现了完美统一。内容与教学目标紧密结合,学习已经变得像“玩”一样轻松。同时,升级后的瑞思课程还新增宝贝手工方面的材料,保持孩子的学习兴趣,保证孩子的创造力。
 在线图书馆、V-World、家庭项目/应用手册与瑞思的Rise club、Rise link、Rise library和EAAS测评系统等一起构成瑞思学科英语完整的在线教育生态圈。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示,瑞思的在线教育生态圈,是一个完整的闭合体系,它打破了时空界限,让所有孩子都能享受优质教育资源,比如,在中国修美国的课程获得美国学籍,再比如,家长参与到孩子的学习当中,让孩子始终保持学习的乐趣。利用大数据解构孩子的语言与阅读,给出最佳的学习方案。凡此种种都是用科技创新的方法培养孩子们的创新意识,最大程度接近美国的创新教育。
 
 培养世界未来领导者
 在开展各类创新实践的背后,是瑞思扎实的学术研究。2015年初,瑞思完成《基于学科内容英语教学研究与实践的课题研究》,探究和实践转变育人模式,实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展为本位的根本转型,确立以学生素养发展根本为指向的跨学科整体育人观念。2015年9月,瑞思受外交部委托承接国家十二五课题《浸入式英语教学对学生核心素养的培养与实践的课题研究》,力求在基础大数据研究、基础努力的创新上找到最适合孩子的教育方式,培养以学生为中心发展的教育模式,打造在世界舞台上具有话语权的国际化人才。袁雪女士说,在我国,创新能力是核心素养的首要问题,培养创新能力不是要大而空,而是要真正落到我们一线的课堂当中去,以孩子为中心,将英语语言的学习和创新能力培养有机结合,培养符合21世纪要求的国际化人才。
 只有成为国际化人才,才会拥有国际发言权和世界未来领导力。袁雪指出,现在中式教育最大的缺失就是能力的培养。在美国,能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程,而在中国,孩子们的能力已退化为对知识的记忆。在国际社会,没有能力就意味着淘汰出局,所以,教学过程中,瑞思最看重学生能力的培养,比如,他们的项目管理能力、演讲演示能力、团队合作能力、创新思考能力。课堂上以及瑞思的各项活动中,老师都会反反复复给学生实践锻炼的机会,目的就是有朝一日,当他们站上国际舞台,也会充满自信侃侃而谈。
 瑞思一直倡导“全人教育”,以国际化的视野培养世界未来领导者,他们有多元文化的包容性、综合完整的人格素养、有高度的责任感,有独立自主的创造力,这样的人才正是G20峰会上全球领导者们探讨的可持续发展所必须的未来型人才,是创新驱动的未来世界的领导者。从这一点来说,如何在国际化的背景下培养创新型未来人才,瑞思的经验值得借鉴。

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  日前,二十国集团(G20)领导人杭州峰会落下帷幕。此次G20,“创新”首次成为峰会议题。创新的重要性毋庸置疑,它决定一个国家未来的竞争力。然而,《二十国集团(G20)国家创新竞争力发展报告(2015-2016)黄皮书》显示,我国高端创新型人才仍较为稀缺。怎样培养孩子的创新能力?家长、学校、教育机构都在进行各种尝试,上个月刚刚成功挑战吉尼斯世界纪录的瑞思给出了自己的答案。以未来城市创想为核心,结合3D打印技术,瑞思带领一群“青少年创想家”创造出了世界上最大的3D打印结构,在业界引发一股不小的旋风。瑞思学科英语负责人表示,这个项目只是一次集中体现,创新能力的培养渗透在教育过程的点点滴滴,当前教育从业者应该有这样的格局和坚持。
 
 创新首次成G20峰会议题
 自国际金融危机以来,全球范围内的生产率增长已明显放缓。随着绿色经济、互联网经济等新经济兴起,科技创新已成新一轮经济增长动力来源。要想彻底走出经济发展困境,就必须在“创新”上下足功夫。创新驱动发展战略不仅成为我国的国家大战略,也受到G20国家的高度关注,创新话题首次被列入G20峰会议题,并成为今年峰会的首要议题。G20国家中,美国提出的“再工业化”战略、德国的“工业4.0”发展战略、韩国的“制造业创新3.0”战略、俄罗斯的“创新2020”、中国的“中国制造2025”等,都采取了创新战略,推动创新能力提升,拉动经济增长。
 然而,日前发布的《二十国集团(G20)国家创新竞争力发展报告(2015-2016)黄皮书》却显示,我国人才资源总量已稳居世界第一位,但人均产出效率远落后于发达国家,尤其是高端创新型人才仍较为稀缺。我国“十三五规划”以及《国家创新驱动发展战略纲要》都曾把创新人才的培养写进去。《国家科技创新规划》中也明确提出:“坚持把人才驱动作为本质要求。在创新实践中发现人才,在创新活动中培养人才。”人才的产生是教育,为了紧紧抓住全球创新战略机遇,从人才教育上提升中国创新竞争力,很多教育机构都在进行不余遗力的努力。
 
 创新思维养成靠的是体系性教学创新
 在刚刚结束的第五届“瑞思杯”英语项目应用能力大赛中,成功挑战吉尼斯世界纪录的“最大3D打印结构”至今为人津津乐道。本届“瑞思杯”英语项目应用能力大赛的主题为Young Creator 青少年创想家,意在引导孩子、鼓励孩子发挥创造力,想象力,培养创新精神和实践能力。在该主题下,本届“瑞思杯“从数万个学员创想中,优选出50个最佳创意,孩子们天马行空的想法集合成未来城市,并用3D打印结构搭建出来,该项目最终被吉尼斯世界纪录认证。借助科技手段帮助孩子实现从创新思维到创新能力的内化,让很多家长记住了这次比赛。
 这只是瑞思诸多创新教育中的一项。2015年底,瑞思学科英语运用先进科技,如语音识别、AR技术等,对课程体系进行了全面升级,打造在线图书馆、V-World游戏、集换式AR卡牌和AR单词卡等新型产品,虚拟现实+语音交互+多学科+应用+报告在瑞思的线上平台实现了完美统一。内容与教学目标紧密结合,学习已经变得像“玩”一样轻松。同时,升级后的瑞思课程还新增宝贝手工方面的材料,保持孩子的学习兴趣,保证孩子的创造力。
 在线图书馆、V-World、家庭项目/应用手册与瑞思的Rise club、Rise link、Rise library和EAAS测评系统等一起构成瑞思学科英语完整的在线教育生态圈。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示,瑞思的在线教育生态圈,是一个完整的闭合体系,它打破了时空界限,让所有孩子都能享受优质教育资源,比如,在中国修美国的课程获得美国学籍,再比如,家长参与到孩子的学习当中,让孩子始终保持学习的乐趣。利用大数据解构孩子的语言与阅读,给出最佳的学习方案。凡此种种都是用科技创新的方法培养孩子们的创新意识,最大程度接近美国的创新教育。
 
 培养世界未来领导者
 在开展各类创新实践的背后,是瑞思扎实的学术研究。2015年初,瑞思完成《基于学科内容英语教学研究与实践的课题研究》,探究和实践转变育人模式,实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展为本位的根本转型,确立以学生素养发展根本为指向的跨学科整体育人观念。2015年9月,瑞思受外交部委托承接国家十二五课题《浸入式英语教学对学生核心素养的培养与实践的课题研究》,力求在基础大数据研究、基础努力的创新上找到最适合孩子的教育方式,培养以学生为中心发展的教育模式,打造在世界舞台上具有话语权的国际化人才。袁雪女士说,在我国,创新能力是核心素养的首要问题,培养创新能力不是要大而空,而是要真正落到我们一线的课堂当中去,以孩子为中心,将英语语言的学习和创新能力培养有机结合,培养符合21世纪要求的国际化人才。
 只有成为国际化人才,才会拥有国际发言权和世界未来领导力。袁雪指出,现在中式教育最大的缺失就是能力的培养。在美国,能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程,而在中国,孩子们的能力已退化为对知识的记忆。在国际社会,没有能力就意味着淘汰出局,所以,教学过程中,瑞思最看重学生能力的培养,比如,他们的项目管理能力、演讲演示能力、团队合作能力、创新思考能力。课堂上以及瑞思的各项活动中,老师都会反反复复给学生实践锻炼的机会,目的就是有朝一日,当他们站上国际舞台,也会充满自信侃侃而谈。
 瑞思一直倡导“全人教育”,以国际化的视野培养世界未来领导者,他们有多元文化的包容性、综合完整的人格素养、有高度的责任感,有独立自主的创造力,这样的人才正是G20峰会上全球领导者们探讨的可持续发展所必须的未来型人才,是创新驱动的未来世界的领导者。从这一点来说,如何在国际化的背景下培养创新型未来人才,瑞思的经验值得借鉴。

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